2011年河北省中考語(yǔ)文試卷分析

劉世敏

中考作為一個(gè)大型考試，其考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。語(yǔ)文試卷中低檔難度的試題約占85%，難度較大的試題約占15%。試卷既注重了考查學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又加強(qiáng)了考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和探究能力；既體現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試的功能，又充分體現(xiàn)了中考的選拔功能。研究我省中考語(yǔ)文試題的命題趨勢(shì)，無(wú)疑對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，也對(duì)莘莘學(xué)子迎接2012年中考語(yǔ)文考試具有重要的意義和價(jià)值。

一、第一部分：考查范圍擴(kuò)大

2011年中考語(yǔ)文試卷第一部分的題型保持穩(wěn)定，依然為填空、選擇、問(wèn)答。然而，分值在2010年增加3分的基礎(chǔ)上，又增加1分，達(dá)到24分；選擇題由以往的兩道變?yōu)槿溃豢荚噧?nèi)容涉及古詩(shī)文默寫(xiě)、字音字形、近義詞辨析、排序、標(biāo)點(diǎn)、圖文轉(zhuǎn)換六個(gè)方面，較以往多了一個(gè)方面。其中，近義詞辨析為新增題型，考查了“逐步”“逐漸”“反映”“反應(yīng)”“過(guò)度”“過(guò)渡”這些中學(xué)生常見(jiàn)又易誤用的近義詞。古詩(shī)文默寫(xiě)以補(bǔ)寫(xiě)上下句為主（四道），這其中僅有一道是給上句，接下句；其他三道均為給下句，補(bǔ)上句，較之2010年難度增大。最后一道是默寫(xiě)題是寫(xiě)含有“霜”的完整詩(shī)句，給了考生更多的發(fā)揮空間，難度不大。總之，2011年中考語(yǔ)文試卷的第一部分從多個(gè)角度充分考查了學(xué)生的語(yǔ)文基本功，增加了語(yǔ)文試卷的難度，有效拉開(kāi)語(yǔ)文成績(jī)檔次，體現(xiàn)了2011年語(yǔ)文考試說(shuō)明中提出的“著重考查學(xué)生的語(yǔ)文積累”的意向。

可見(jiàn)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識(shí)的整合、訓(xùn)練。

二、古詩(shī)詞閱讀：難度提升，更重內(nèi)容理解

2011年沿襲了2010年對(duì)古詩(shī)詞閱讀的考查，考查范圍由2010年的十首增加為二十首，難度較2010年也有所增加。2010年考查了唐詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，2011年考查的是宋詞——蘇軾的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，篇幅加大。考查內(nèi)容由2010年的一類(lèi)名句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”轉(zhuǎn)為“起舞弄清影，何似在人間”和“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”這樣的二類(lèi)名句。這就有效地避免了老師猜題押寶，杜絕了學(xué)生死記硬背就能拿高分的情況。題型除簡(jiǎn)析詞語(yǔ)的表達(dá)效果這樣的常規(guī)題外，還有新題型——要求學(xué)生“就詞中加線句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個(gè)問(wèn)題，不作答）”。這道題不但考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者情感的理解，還考查了學(xué)生探究新知的能力。

總之，2011年的古詩(shī)詞閱讀篇目增多，篇幅加大，非常靈活地考查了學(xué)生的理解與運(yùn)用能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及探究新知的能力。這啟示我們?cè)谝院蟮墓旁?shī)詞教學(xué)、復(fù)習(xí)工作中，一定要避免教師一味講解名句，學(xué)生死背名句賞析的做法，要注重對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解、把握，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、文言文閱讀：課內(nèi)、課外“兩張皮”

2011年的文言文閱讀，沿襲2010年一篇課內(nèi)文言文、一篇課外文言文的做法，依然考查了常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的含義，翻譯文中句子，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)等五項(xiàng)內(nèi)容。其中實(shí)詞考查依然是以填空方式解釋文中重要詞語(yǔ)。課外文言文解詞“未冠”因課內(nèi)文言文《送東陽(yáng)馬生序》中的“既加冠”，并不使學(xué)生陌生。虛詞依然采用選擇題的方式，選項(xiàng)均來(lái)自課內(nèi)不同的文言文篇目；句子翻譯依然課內(nèi)文言文和課外文言文各出一句。

與以往不同的是2011年單獨(dú)考查了課外文言文（“岳飛年少有志”），沒(méi)有和課內(nèi)文言文（《桃花源記》）相連接，課內(nèi)文言文和課外文言文“兩張皮”，而且課外文言文字?jǐn)?shù)由2010年的69個(gè)字增加為109個(gè)字，篇幅由2009年的一句話變?yōu)橐粋€(gè)較長(zhǎng)的文言段落。

這一切都帶給我們一個(gè)明顯的信息：重視學(xué)生的實(shí)際能力，防止老師猜題押寶。聯(lián)系2011年中考考試說(shuō)明“題型示例”中文言文閱讀只考課外不考課內(nèi)的新題型，老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)、復(fù)習(xí)中要重視學(xué)生文言實(shí)詞、虛詞的積累與運(yùn)用，適當(dāng)增加課外文言文的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通。

四、現(xiàn)代文閱讀：穩(wěn)定中略帶新奇

2011年中考現(xiàn)代文考查的是議論文、寫(xiě)人記事類(lèi)散文兩種文體。文章極具教育意義，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的可讀性，能吸引學(xué)生讀進(jìn)去，使學(xué)生受到潛移默化的影響。在題型上，議論文穩(wěn)中有新，除了考查歸納論點(diǎn)、調(diào)換論據(jù)順序、補(bǔ)充論據(jù)這些常規(guī)題外，還考查了“分析第5段論證思路”這一較新奇的題型。這一題型在考試說(shuō)明的議論文閱讀示例題型中出現(xiàn)過(guò)，但在平常的閱讀練習(xí)中比較容易被忽視。記敘文依然考查了篩選信息、表達(dá)方式及其作用、欣賞語(yǔ)言、表達(dá)技巧這些常見(jiàn)題型。其中第22題要求“結(jié)合選文，為溫絲萊特寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的獲獎(jiǎng)感言。”這道題將口語(yǔ)交際和現(xiàn)代文閱讀巧妙結(jié)合，擴(kuò)大了試卷的考查范圍，是一個(gè)較新奇的題型。

可見(jiàn)，初三老師們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練時(shí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生熟練掌握常規(guī)題的答題技巧，同時(shí)，要注意研究考試說(shuō)明中出現(xiàn)的新題型和生僻題型，力爭(zhēng)沒(méi)有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。

五、寫(xiě)作：作文淡化審題，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感

2011年中考作文依然是命題作文。 “陪伴”這個(gè)題目，沒(méi)有審題障礙，不易寫(xiě)跑題，能很好地引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，記敘文、議論文兩種文體均可成文，體現(xiàn)了考試說(shuō)明中“寫(xiě)作不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)”的要求，是一個(gè)理想的考試作文題目。

在今后的作文訓(xùn)練中，教師也要淡化文體要求，重在引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，抒發(fā)真情實(shí)感。

2011年的中考語(yǔ)文已經(jīng)塵埃落定，這套試卷知識(shí)覆蓋面廣，題型穩(wěn)中有新，充分考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了與高中語(yǔ)文的接軌，有效地避免了初中語(yǔ)文教師猜題押寶，具有很好的選拔性和導(dǎo)向性，給我們未來(lái)的備考、教學(xué)帶來(lái)了許多啟示。

（作者單位：邯鄲市25中）