職教語文教學的一點探索

周素華

摘要針對當前職校生的實際情況，本文從語文的基本技能說、寫、讀三個方面闡述，著重培養學生的應用技能，使學生成為社會需要、企業喜歡的人才。

關鍵詞職教語文技能素養

葉圣陶先生早就說過，學語文說到底是要學會應用語文這一工具。因此，語文最基本的聽說讀寫的技能必須過關。但是職高學生基礎薄弱，在有限的時間里，職教的語文教學如何開展呢？筆者認為，應本著“實用第一”的原則，按照“以學生為本，提高學生語文基本應用能力”的要求來開展。張志公說過，語文課是“以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養成為歸依”的課。所以我們必須針對學生的弱項，重點加強一些應用技能的訓練。根據筆者在教學中的經驗體會，具體從以下幾個方面進行：

1培養學生的表達能力

口語交際能力是適應社會人際交往需要的基本素質，良好的口語表達已成為現代人追求的目標，也成為很多單位招聘和選拔人才的重要標準。職校的學生絕大部分來自農村，因此，學生在“說”的方面存在幾大問題：一是說不好，開口說話不是滿嘴的方言，就是一口的“塑料普通話”；二是不愿說，上課回答問題，不是拒絕回答，就是“我不會”；三是不會說，好不容易開口了，也是結結巴巴，語無倫次。這樣的表達能力如何適應社會正常交往的需要呢？尤其是現在招聘的面試關，如此蹩腳的口才，既不能充分地展示自我，也給招聘的老師留下不好的印象，如何能過得了關？針對以上情況，要想提高學生的口頭表達能力，應從以下幾個方面入手：一是要讓學生努力克服方言，盡量使用普通話，讓學生養成在任何場合都說普通話的良好習慣，努力營造一個寬松和諧的說普通話的語言環境。二是要在教學中多安排一些學生口頭訓練的機會，引導學生敢說、愿說、會說。比如：開展課前三分鐘演講活動。演講內容可先易后難，先從簡單的自我介紹開始，再到命題演講，進而到即興演講。課堂上可以拿一些社會的焦點話題如房價、醫保、就業等，讓學生暢所欲言、各抒己見，既鍛煉了他們的口才，又增強了他們的思辨能力，使他們的目光關注社會。還可以多開展一些諸如朗誦賽、演講賽、辯論賽等多種形式的比賽活動，讓學生有鍛煉表演的舞臺。三是要讓學生掌握說話的方法、技巧。一位心理學家說過：“在造就一個有教養的人的教育中，有一種訓練是必不可少的，那就是優美而文雅的談吐。”因此，要想給對方留下一個好的印象，還要注意說話的技巧。與人交談時應專心致志，努力揣摩說話人的意思，把握對方的說話要點，然后圍繞話題，語句暢達、清晰明了地表達自己的意思。

2培養學生的寫作能力

寫作對于大部分職校生來說都是一道難關，更何況是文化素質相對較低的職業學校的學生。讓他們寫一段簡短的自我介紹也是表述不清，就連一張小小的請假條，都不能寫完整。不是沒有名稱，就是沒有時間，格式從來沒完整過。因此在寫作教學上，筆者先找他們最熟悉的題材寫。寫人，寫熟悉的人，如《我》《我的母親》；寫事，寫身邊的事，如《打工記》《誤會》。等學生能夠語句通順、表述清楚了，再寫《我最愛的一幅畫》《我印象最深的一本書》......再到《路》《窗戶》這類抽象的題目。這種由具體到抽象，由印象到聯想，由熟悉到陌生的思維轉換訓練學生能夠適應，提高得也快。同時應在教學中加強學生應用文寫作的能力。應用文寫作是中職學生必備的職業能力之一。由于應用文語言簡潔平實，不像記敘文有聲有色，也不如議論文深入淺出，曉之以理。故職校學生往往感到應用文寫作課枯燥乏味，難以引發職校生學習的主動性和積極性。因此，教師首先要聯系現實引證當代社會人才市場的生動實例資料，讓學生了解社會選拔人才對寫作能力和溝通能力越來越重視的事實來引起學生對寫好應用文的重視，比如通過介紹當代社會的應用文使用成功或失誤的案例，說明應用文對人才和事業的作用。其次，引證人才市場選拔人才時如何考查應聘者寫作能力的事例，比如應聘時的敲門磚——自薦信寫得如何直接影響考官對應聘者的第一印象。以此來提高學生的思想認識，從內心深處喚起他們的學習需求，激發他們學好應用文的興趣，進而化作學習的強大動力。最后，教會學生寫應用文的方法、格式。如履歷表、通知、便條、啟事、申請、合同等等。在教學應用文的寫作方法時，教師如果一味灌輸理論知識，勢必激發不起學生的興趣。這就要求教師采用多樣有效的教學方法來調動起學生寫作的積極性。如案例教學法，我們可以利用多媒體等現代教學手段，從教材外精選一些有典型性、現實性、實用性、新穎性的例文來做示范講解。利用PPT制作的寫作課件，將各種文體的要點、難點表述清楚，配以例文進行說明，對容易出錯的地方用病例文釋加以演示指教。這樣能幫助學生迅速有效把握應用文體的體例特征和寫作要求。另外還可以結合學生的專業進行作文訓練，因為學生將來參加工作，走向社會，需要寫的也往往是與專業有關的文章。如在花卉園藝專業講“調查報告”這種應用文體時，我就把全班學生分成四個組，鼓勵他們到市場進行調查，要求各組把調查的情況寫成調查報告。學生通過實地調查，多方查找資料，集小組成員的智慧把所見、所聞、所感寫成了不錯的調查報告。通過這種親身體驗，學生有材料可寫，也在寫作體驗中掌握了調查報告的寫作要求和寫作方法。

3培養學生的閱讀能力

閱讀是提高一個人的語言運用能力和文學素養的重要一環，其“潤物細無聲”的作用是巨大的。對于職校的學生來講，掌握好語文學科的基礎知識和基本技能是不夠的，還要具備一定的文學素養。作為一個職校學生，如果連唐詩宋詞、中國“四大古典文學名著”等都一問三不知的話，那恐怕談不上是一個合格的職校畢業生。所以，經常拿一些文質兼美、膾炙人口的詩詞作品、文學名著和學生一起閱讀賞析，鼓勵他們課外涉獵，開闊視野，養成閱讀的習慣。同時開設一些欣賞課、講座課和形式多樣的競賽等等以培養學生的閱讀積極性，提高他們的閱讀效率和質量。優秀的中外文學作品都是作者觀察生活、體驗生活的藝術結晶，它們的語言是文化內蘊最豐富的語言，學習這些語言是了解中華民族文化的最佳途徑，也是培養學生審美情趣的最好媒介。多閱讀這樣的作品使自己的文學素養也相應地得到提升。

總而言之，通過對職校學生實用技能的培養和訓練，使他們基本能掌握和運用語文這一工具。講起話來出口成章，提起筆來得心應手，加上一套過硬的專業技術，這樣的學生，必然會社會需要、企業喜歡。