淺談中小學蒙漢雙語網絡教育資源庫建設

劉麗梅　松云

摘要隨著科學技術的迅速發展，給民族教育帶來新的特點和局限性，我們需要建立一個生機和活力的蒙漢雙語在線教育資源的庫，來改善我們中小學漢語教學的雙語教育質量。本文研究了大量文獻，提出符合標準的建設管理蒙古和中國的雙語教育資源圖書館法。

關鍵詞蒙蒙漢雙語教學網絡教育資源的圖書館

蒙漢雙語教育是我國少數民族教育中的一個分支，是蒙古族聚集區中小學特有的教育模式之一。由于時代、地方的不同，語言的輕重主次排位也不一樣。根據內蒙古地區農村牧區、蒙漢散雜區、城鎮等不同語言環境和不同的經濟文化類型的實際情況，內蒙古地區民族中小學雙語教學模式主要由兩種類型：一類以蒙古語文為主，各科盡量用蒙語講授，漢語文課單設。重點是學習掌握蒙古語言文字，兼學漢語和外語；一類以漢語文為主，各科盡量用漢語講授，蒙語文課單設。義務教育階段雙語教學要使學生達到蒙漢兼通的要求，從不同語言的文化背景下去掌握共同的民族傳統文化成果與現代科技成果。①

1中小學蒙漢雙語教育資源與教育資源庫概述

中小學蒙漢教育資源是指存在于互聯網上，能夠被教育者開發利用的有利于實現義務教育階段蒙漢雙語教育目的的各種要素的總和。它以蒙族地區中小學為主要建設主體，主要針對蒙漢雙語授課中小學教師與學生，為改善雙語教學質量、實現雙語教育目的服務。網絡教育資源庫是基于計算機網絡平臺的信息化手段，對現有的教育資源尤其是蒙漢雙語授課中小學教育資源進行分析、歸類、整合，最終建成網絡化、互動化、多媒體化的共享式教育資源庫。②它的特點是對知識的傳遞可以實現無地域式地共享與互動，對知識的表現可以集文字、圖像、聲音于一體，化無形為有形，有效地增強學生對知識的理解，提高學習效率。

就一個比較完善的教育資源庫而言，按照《技術規范》的要求分為媒體素材庫，包括文本庫、圖片庫、音頻庫、視頻庫以及動畫庫；專門的題庫；文獻資料庫；課件庫以及案例庫。蒙漢雙語教學網站的主要功能有：資源管理功能，包括對媒體素材、課件、網絡課程等相關資源的查詢、檢索和更新；系統管理功能，包括對系統安全、網絡性能、計費、系統故障等的維護與處理；資源建設與使用交流功能，包括資源更新、異步交流、同步交流、資源定制與反饋等。

2中小學蒙漢雙語教育資源庫的方案設計

我們所要建設的教育資源庫主要為網絡教學應用提供豐富的教學素材，方便共享與交流。它的建設標準在《技術規范》與《規范》中都做了明確的規定。

2.1建立蒙漢雙語各類素材資源數據庫，用XML語言進行描述

這些素材資源數據庫基本參照《技術規范》的要求進行建設，一共有9個這樣的數據庫，分別對應9類資源（文本、圖片、音頻、視頻、動畫、網絡課件、案例、題庫、文獻資料）。③

XML（可擴展型標記語言）是SGML的子集，它的設計著眼于定義文件的結構與含義。它沒有特別定義要如何顯示文件的內容，允許用戶定義自己的標記與屬性，進而使用這些標記和屬性來制作應用程序。此外XML語言可以實現不同數據源之間的數據交換，并且能夠實現數據的分布式處理。④為此我們為每類資源進行了相應的XML描述，包括素材編號、類型、學科（專業）、適用對象、來源、內容簡介、關鍵詞、素材編寫時間、素材編著者、素材長度等。

2.2教育資源管理系統的構建

一般來說，在資源庫建立后用戶直接操作的是9類素材數據庫，而進行資源交換時，主要操作的是LOM模型。故存在一個將二者自動進行同步的過程。由于所有的資源描述都采用XML語言，所以我們采用JAVA語言編寫程序解決同步問題。即所要建立的教育資源管理系統，如圖1所示。

基于中小學蒙漢雙語教育資源管理系統的主要功能模塊，主要包含用戶管理模塊、原始教育資源的存儲模塊和檢索與統計模塊。用戶管理模塊負責新用戶的注冊、用戶的登陸及用戶信息管理；原始教育資源庫的存儲模塊及自動標注模塊負責將預處理后的原始教育資源存儲到數據庫系統中；檢索與統計模塊給用戶提供教育資源的查詢與統計功能。

2.3教育資源評價體系的建設

建立教育資源評價體系是非常有必要的，教育資源的建設并不是一步到位的。只有通過評價加強專家與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流與反饋，讓我們可以篩選出優秀的教學資源，找出存在的不足，以便加以修正、完善與更新，建設更高質量的教育資源，這樣蒙漢雙語網絡教育資源庫才能具有持久的活力與生機。

總之，如何將分散的數據與課程資源有效地整合在一起，建設一個高效的、易用的基于蒙漢雙語的中小學教育資源庫，實現教學資源共享交流，提高蒙漢雙語授課中小學的教學質量并有效地節省資金投入，是我們今后需要長期投入精力去深入研究的一個課題。