淺談提高中學生英語交際能力的方法

艾芳

摘要英語作為一種語言，其本質就是交際。我們不僅要教給學生語法知識，更要教學生如何使用語言的交際能力。特別是在國際競爭日趨激烈的今天，如何提高中學生的外語交際能力已經成為一個緊迫的問題。本文主要分析現狀，從聽說結合、以學生為中心、改變班級規模等幾個方面來探討提高中學生的英語交際能力的方法。

關鍵詞中學生交際能力英語

1聽說結合，創設英語語境

聽得悅耳、說得順口是學習語言的最終目的，英語口語交際教學的最終目的是要融“聽”、“說”、“交際”三個部分為一個有機整體。為了提高學生的英語口語交際能力，就要教給學生必要的聽說及交際的方法。聽是英語交際的首要前提。培養中學生的英語交際能力，首先要讓學生在交談中能聽得懂，聽得明了。只有這樣，才能提高學生說的能力。因此，在日常教學中，我們應該把教學生怎么聽放在首位，只有解決了聽的障礙，才能激起學生說的熱情并在課堂上用英語交流，創設語境。

1.1訓練鞏固聽的技能

在語言學習中，聽是吸收和鞏固語言及培養說、讀、寫語言能力的重要手段。培養學生的聽力，可歸納為五點：第一、教給學生語音、語法的規則并讓他們記住一定規模的詞匯量；第二、培養學生的思維能力和理解能力；第三、教師在課堂上多用英語教學，讓學生注意聽，在一個學生回答問題時，其它同學也要注意聽；第四、多讓學生聽地道的英語，也就是英美人的語音、語調；第五、鼓勵學生課余收聽合適的英語廣播、收看英語電視節目。

1.2圖像刺激，培養想象力

現代教育技術中錄像、電影、多媒體軟件都能提供圖像刺激。運用現代教育技術手段，能提供直觀的語言交際情景現代教育技術應以發展學生的智力、啟動學生的觀察力和記憶力為契機，把提高學生的思維能力和想象能力作為基本出發點，利用實物投影和圖片，通過設問，促進學生積極思維，努力獲取和轉化教學信息，并在轉化過程中培養豐富的想象力。

2以學生為中心

“以人為本”的現代教育理念，是要把學生看成學習的主體、認識的主體、發展的主體。傳統的教學論認為，在外語課堂上，教師是教學過程中的主體，是課堂上唯一的信息源；而學生則是教學過程的客體，是被動的信息接受器，是教師認識和實踐的對象。然而，這種教學論是不科學的。外語教學，它是一門實踐課，它主要是教會學生聽、說、讀、寫，并應用于日常生活的一種交際能力。在此過程中，學生是教學的出發點，是教學活動中積極、主動的參與者。以學生為中心有兩層含義：一是指時間的安排上，學生“學”的時間要多于教師“教”的時間；另外是指教學內容上，應從學生的實際需要出發，設計符合學生實際、吸引學生興趣的話題，且內容應該是由淺入深，使每位學生都參與其中。

3理解改革內涵，提高教師素質

教學活動是教與學的雙邊活動，學生是接受知識的主體，改傳統教學中的被動接受為主動學習，讓學生真正成為課堂教學中的主人，主動提問，主動釋疑，主動練習。學生是學習英語的主體，教師起主導作用。英語學與教是相互適應和促進發展的過程。但教師的教要建立在學生的基礎上才能更好地提高教學質量。因而，在日常教學中，首先，老師要端正自身的教學觀念。改傳統教學中的被動接受為主動學習，讓學生真正成為課堂教學中的主人，主動提問，主動釋疑，主動練習，從而培養學生的英語交際能力。其次，老師也要不斷提高自身素質。第一、認真學習英語教學理論以及英語專業知識，充實自身的知識面。第二、課前認真備課，不僅要備教材，還要備教法，課后還要認真輔導學生并寫教學反思。校內開觀摩課、優質課評選活動。要求英語教師應有與新世紀發展相適應的改革意識，創新意識，每兩周教師至少一次集體學習研討，深刻理會課程標準的精神，了解教育改革動態、不同流派英語教學的特點，吸取精華，博采眾家之長，形成自己的教學特色。只有這樣，老師自身的素質才能得到提高，從而促進學生學習能力的提高。

4改變班級規模，讓每個學生得到英語口語展示的機會

在現實中，由于時間和空間的限制，學生很少參加課堂活動，很難提高英語學習效率。因此，我們應該變大班為小班，將學生分成若干組，這樣才能有利于學生進行角色扮演，照顧到每個學生，讓學生都能得到開口說英語的機會，從而大大提高學生的英語交際能力。

5設疑激趣，誘導學生“開口說”，培養交際能力

5.1設疑激趣，加強師生互動

疑而思，思導趣，“興趣是最好的老師”，對語言的學習，興趣尤為重要。在英語教學中，設疑提問是一種點燃學生思維火花，啟發學生靈感，開發學生智力，培養學生運用語言進行交際的教學藝術。TheCenterforTeachingandLearningisaresourceforimprovingfacultypracticesandstudentlearningwithintheclassroom.剛學英語的學生好奇心和新鮮感很強，教材的安排也生動有趣。這使他們會產生這樣的感覺：學外語很容易。我們要對抓住這一有利時機，培養他們的學習興趣，從最簡單的問候語說起。如“Howareyou”，“Nicetomeetyou”，“Thankyou”等。主動與學生進行對話，或者讓學生自己仿照課文編對話，詢問家人、學習、興趣等，即不放過每一次可供學生開口的機會，這樣才能提高學生的語言表達能力和交際能力。

5.2豐富英語課外活動

英語是一門實踐性很強的學科，在現行大課堂教學模式下，單靠課堂45分鐘，很難滿足各個層次學生發展的需要。這就要求我們老師要充分重視課外活動，給學生多渠道訓練的機會。例如：老師可以利用學校視聽設備，組織學生在課余時間去語音室練聽力或看英語錄像。也可以利用當前學生崇拜明星的心理，讓他們學唱一些流行英語歌曲以及記英文歌詞。這樣，不僅提高了學生學習英語的興趣，增大了詞匯量，還給學生的生活增添了色彩。另外，還可向學生推薦一些與之水平相當的英語讀本，如《走遍美國》。師生共同翻譯一些簡單的英語產品說明書，讓學生體會到英語的作用，同時又鍛煉了學生運用語言的能力。

英語交際能力的培養是一個循序漸進的過程，作為英語教師，應結合學生現狀不斷摸索、改進教學方法，理論與實踐緊密結合。