優化對策因材施教：中專學校英語教學心得

鮑梅

高校的擴招，給普通高中學校帶來了強大的吸引力，學習基礎稍好點的初中畢業生都能進入普通高中進行學習，進而形成了中專學校學生大多是中考落榜生的尷尬局面，學生學習成績整體相對較差，英語水平尤甚，這不僅影響了學生個人素質的成長，更重要的是限制了學生將來在職場的發展空間。因此，加強中專校的英語教學刻不容緩。

一、中專生英語基礎現狀

筆者一直從事中專學校的英語教學工作，近幾年，通過問卷調查、座談、個別談話了解得知，學生英語水平基礎差，不外乎以下三個原因：

1. 意識淡薄

中等職業學校學生的培養目標是具有全面素質和綜合職業能力的生產、服務、技術和管理第一線的中等應用型專門人才和勞動者。事實上，很多學校學生，甚至是教師，始終把專業課視為是重中之重，把文化課當做輔助課，沒有認識到文化基礎課是提高自身全面素質和綜合職業能力的重要保證。尤其對于英語，他們更是如此，他們認為自己不需要出國，也不需要同外國人打交道，所以沒有必要學英語，但他們并不知，許多的企業都是合資企業，他們的技術骨干都需要能熟練地使用英語。

2. 缺乏自信

由于這些中專生在初中階段學習成績不理想，經常受到老師批評、家長責備，久而久之，他們便對學習失去了自信。中專學習階段，他們仍普遍持自卑的心理，過低的估計自己的能力，感覺處處不如別人，悲觀失望，有時是稍作努力就可以完成的任務，也因失去信心而輕易放棄，這讓很多學生走不出失敗的陰影。

3. 態度馬虎

大多數的中專生進入學校以后，認為來這兒的目的就是選擇專業，學習專業理論和技能，以便畢業后能找個好工作。而學習英語課程只是為了拿個畢業證，因而學習積極性不高，學習態度馬虎，學習行為散漫，因而學習成績不理想，嚴重影響了中專階段英語學科的教學效果。

二、中專英語教學之對策

就目前的學生狀況，作為一名中專學校的英語教師，我們有責任和義務來改變中專學校學生學習英語的不良現狀。

1. 創造成功機會，培養學生信心

首先，理解、尊重學生的情感，多給學生提供成功的機會。一般來說，學生都非常重視教師對他們的態度，因為他們在初中階段的學習成績不理想，沒有成功的喜悅；也由于長時期得不到老師的表揚，久而久之，他們都認為自己在學習上是個失敗者。所以，在平時的教學中，我就特別注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，在教學過程中不用訓斥、懲罰等違反心理規律和傷害學生自尊的方法和手段。同時，我時刻把尊重放在首位，充分理解和尊重學生的情感，挖掘學生心靈深處的“閃光點”，為他們創造成功的機會。如我在課堂上創設情境對話，讓學生上臺表演，對于表演好的學生大力表揚，對表演不理想的學生可以讓他們為大家唱一首歌、講一個故事等，充分利用他們的特長，鼓勵他們對成功的追求，逐步提高他們學習英語的興趣。

其次，鼓勵學生敢想、敢說，培養自信心。在課堂上，我盡可能鼓勵學生說英語，并經常對他們說：“說英語時出現了錯誤是正常的，只有不怕錯誤，才能改正錯誤，并逐步地糾正以達到完美。”如有一次，我讓他們聯系實際，用2到4句表達內心最想說的話，幫助他們分析一下語法結構有沒有錯誤，結果是笑話百出。其實，有很多錯誤大家都沒在意，但是溝通時卻都能聽得懂。我當時就說：“生活中，我們漢語交流也有很多錯誤，為什么英語就不準出錯呀？是不是排外呀？”一番話，說得學生輕松了許多，踴躍發言的多了，上臺表演的多了！我又不失時機地給予贊揚：“Very good，thank you very much！”“You are right.”經過一段時間的訓練，不同層次學生的口語能力大幅度提高，他們學習英語的勁頭倍增。

2. 優化教學手段，激發學習興趣

學生的形象思維優于抽象思維，因此，我在教學中盡量利用圖片、實物、投影儀、多媒體等教具創設語言情境進行教學，并經常通過組織競賽、歌曲、游戲等活動，利用幽默語言及背景音樂等表演給學生創造輕松的學習語境，引發學生學習英語的興趣，進而激發他們的求知欲望。如在進行“Famous people”單元教學中，教師活動中，我就精心制作Duck Tang，Mickey Mouse等卡通畫；學生活動中，我讓他們從網上查閱Einstein，Marie Curie等名人圖像，讓他們自己每人畫一幅Charles Chaplin漫畫。這樣，充分利用現代化教學手段，調動學生的學習積極性，既節約了授課時間，又能提高課堂教學質量。

3. 深化課堂改革，體現學生主體

要提高學生英語水平，教師對學生的要求不能僅僅停留在安靜的聽課上，必須要千方百計地動員學生積極思維，主動參與。如我在2007級數控（2）班授課，做練習是學生們的拿手好戲，他們每人上課前自覺準備，課堂上，只等我一聲令下，學生們就會踴躍地跑到前面，在黑板寫出練習題及答案，座位上的學生也會主動糾正他們的錯誤。這樣的形式，學生們自己做、自己改，能真正成為課堂上學習的主人。

4. 營造良好氛圍，促成快樂學習

英語教學實踐中一個最為突出的難點是缺乏必要的語言環境，“講”與“學”相對呆板、枯燥。針對這一點，我在教學中從精心營造良好的學習氛圍入手，尋求激發教與學的共鳴，充分調動學生學習的積極因素。為此，我特別注意學生興趣的持久維護，讓學生始終保持在興奮狀態，寓教于趣，寓學于樂。

總之，要想徹底改變中專學生的學習現狀，教師就要在英語教學中堅持以學生為中心，從培養學生的興趣和能力入手，積極改革課堂教學，因材施教，充分調動學生的內在潛質，最大限度地激發學生的學習興趣，并教給他們一些切實有用的自主學習的方法，使之真正養成自主學習的習慣，這樣才能切實提高農村中專生的英語水平。

（新沂市職教中心）