劉蕓
《幼兒園教育指導綱要》中指出:“培養幼兒注意傾聽的習慣,發展幼兒語言理解能力。”如果幼兒有良好的傾聽習慣,就能正確地理解別人所表達的意思,于片刻的沉靜中點亮思維的火花,于正確思維的發展中提升綜合能力,養成幼兒良好的傾聽習慣,對于幼兒的全面發展意義非凡。那么,如何讓幼兒養成良好的傾聽習慣呢?
一、培養幼兒傾聽的興趣
幼兒往往對感興趣的事物百聽不厭,而對沒有興趣的事物就會愛答不理、聽而不聞。結合這個特點,我們教師應該善于開展一些能夠激發幼兒興趣的活動,來培養幼兒的傾聽習慣。如在教學活動開始之前,結合教學的內容,為幼兒播放一段音樂,讓幼兒認真地傾聽,聽完后提問他們,你從中聽到了什么?對于回答正確的幼兒要給予及時的鼓勵。在教學活動中,教師還可以和幼兒一起做一些有趣的游戲,來訓練幼兒的傾聽習慣。如教師可以模仿各種動物的叫聲,然后叫幼兒來仔細傾聽辨別之后,再模仿該動物的動作。活動中,教師還要讓自己的語言富有吸引力,做到聲情并茂、繪聲繪色,激發起幼兒聽的欲望。
二、創設幼兒傾聽的環境
要培養幼兒的傾聽習慣,教師必須首先保證讓幼兒置身在一個寧靜而又溫馨的環境中,這樣的環境是幼兒能夠集中注意力和認真傾聽的前提,也是在幼兒集體遵守紀律、沒有外因干擾的情況下才能營造出來的。如果幼兒不遵守紀律,隨意嬉戲、說笑,外面噪音污染嚴重,是無法保證認真傾聽的。
其次,教師要為幼兒創設一個可以鼓勵幼兒表現自己的環境。在教學實踐中,我觀察到,有些幼兒其實非常喜歡說話,自我表現熱情很高,但在這個過程中如果教師沒有及時給予鼓勵和關注,視而不見,幼兒說和聽的熱情也就很快消散;還有的幼兒表現得比較內向,在上課時寡言少語,如果教師不關注他們,他們也做不到認真傾聽。因此,在教學活動中,教師要善于協調,對于那些特別能說的孩子,要適當地予以控制,讓他們知道不可以過多地占有講話的時間,因為別的小朋友也有話要說,自己也要聽聽別人怎么說;對于那些沉默寡言的幼兒,教師也要通過觀察、分析,找到他們的興趣點,打開他們的“話匣子”,使他們感受到表現自己的愉悅感、成就感。教師應該關注到每一個孩子,在活動中讓他們擁有平等的機會。
再次,培養幼兒的傾聽習慣還要有良好的語言環境。如幼兒喜歡聽兒歌、故事、看動畫,我們要結合這一特點,讓幼兒多聽一些生動有趣的故事,為幼兒播放一些他們喜歡的動畫,他們在這個過程中就會隨著故事的講述、情節的變化,仔細地傾聽,從而感受到世界的美好。
三、鼓勵幼兒傾聽的行為
幼兒喜歡聽到老師對自己的表揚,在老師的表揚和肯定中,幼兒能更加相信自己,更加肯定自己。因此,在適當的情況下,教師對幼兒說一些鼓勵、表揚的話,能夠有效地促進幼兒良好的傾聽習慣的養成。
在此列舉我在上識字課《青蛙》時的一個片段:
教師:“小朋友們想一想什么會在水里游?而且還會蹦蹦跳跳的呢?”
小朋友甲(搶先):“是大鯉魚會在水里游,還能蹦起來。”
小朋友乙:“不對,是小金魚在水里游。
小朋友丙:“是小蝦能在水里游,還會蹦蹦跳跳。”
“是,小白鵝在水里游。”
“不對!是小烏龜”……
此時,教室里亂作一團,一浪高過一浪,過了好幾分鐘,才停下來。于是,我這樣提問幾個孩子:“你們有沒有聽清楚剛才小朋友的回答?”這些小朋友們一致說什么也沒聽清楚。我抓住這個時機給幼兒們講道:“在老師、爸爸媽媽及所有的人講話的時候,我們要認真地聽,要聽明白別人對你講的是什么意思!剛才大家在吵吵嚷嚷的時候,有幾位同學表現得很好,他們非常認真地傾聽別人講話,我們要向他們學習。”
這一個小片段,說明了幼兒良好的傾聽習慣的培養是非常重要的。在聽到了我對那些認真傾聽的小朋友的表揚鼓勵后,幼兒開始注意傾聽別人講話,不再隨意打斷、搶說。而對于那些表現好的幼兒我則除了口頭表揚外,還會獎勵一朵小紅花,使他們在我的鼓勵下,漸漸養成良好的傾聽習慣。
四、做好幼兒傾聽的榜樣
教師是幼兒的榜樣,幼兒教師的一言一行、一舉一動都會在幼兒的心目中留下深刻的印象,因此,要培養幼兒良好的傾聽習慣,教師首先要做到以身示范,自己具有良好的傾聽習慣,善于傾聽幼兒的對自己的講述,無論幼兒說什么話,都要以贊許、欣賞的目光平靜地注視著孩子,哪怕孩子給你講的是你聽過很多遍的東西,也要依然保持認真傾聽的態度,而不是聽而不聞,心不在焉。在孩子的講述產生障礙時,教師要及時幫助孩子,讓孩子準確地表達出自己的思想,使他們感受到老師對自己的講述非常有興趣,非常喜歡聽。在這樣的狀態下,幼兒不但會提高語言表達能力,而且在別人講話時,就會以自己的老師為榜樣,做到認真傾聽了。
總之,具備良好的傾聽習慣是一個人具有良好的涵養的表現,是在人際交往中能夠進行有效溝通的前提。培養幼兒良好的傾聽習慣,對幼兒的健康發展具有重要的意義。因此,我們幼兒教師在教學中要不斷總結大膽實踐,以更多有效方式培養幼兒良好的傾聽習慣,讓良好的傾聽習慣伴隨幼兒幸福快樂地成長!
(如皋市外國語學校附屬幼兒園)