新童謠對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成的作用

章曉霞

摘 要：童謠簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口，是少年兒童成長(zhǎng)中的好伙伴，對(duì)少年兒童美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有著巨大的作用。它是少年兒童思想品德教育中的一種不可忽視的特殊教育形式。所以，我們要充分發(fā)揮童謠在少先隊(duì)文化中的作用。但受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些“粗俗童謠”“灰色童謠”“不良短信童謠”像一股暗流，在校園悄然流行，如果任其發(fā)展，就會(huì)嚴(yán)重危害少年兒童身心健康。

關(guān)鍵詞：童謠；道德品質(zhì)；少先隊(duì)活動(dòng)

童謠在我國(guó)有悠久的傳統(tǒng)，它是群眾的創(chuàng)造，質(zhì)樸天然，不加雕飾，歷來(lái)受到人們尤其是孩子的歡迎。在一代代人的口耳相傳中，童謠成為孩子們最初的快樂(lè)體驗(yàn)。它簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、朗朗上口、童趣盎然，對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、中華民族語(yǔ)言美感的熏陶，乃至孩子開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造都有著潛移默化、無(wú)可替代的作用。

然而，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些“粗俗童謠”“灰色童謠”“不良短信童謠”像一股暗流，在校園悄然流行。學(xué)生經(jīng)常接觸這些不健康的童謠，學(xué)習(xí)上就不會(huì)刻苦努力，喪失上進(jìn)心；容易萎靡不振，不利于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。如果任其發(fā)展，就會(huì)嚴(yán)重危害少年兒童身心健康，后果不堪設(shè)想。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生傳唱健康優(yōu)秀的校園新童謠，利用童謠開(kāi)展生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)呢？下面我就談一談自己的一點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、學(xué)習(xí)新童謠，吟誦新童謠，代替“另類童謠”的流行

去年，全國(guó)少工委為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，頒發(fā)了《新童謠》這本書(shū)。這本書(shū)真是太好了，從內(nèi)容到形式都是教育學(xué)生的良好陣地。拿到這本書(shū)后，我如獲至寶，在全班廣泛開(kāi)展傳唱新童謠活動(dòng)。從這以后，黑板的右上角每天都會(huì)出現(xiàn)一首新的童謠，我們利用晨會(huì)、班會(huì)、每節(jié)課的課前、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)這些時(shí)間學(xué)習(xí)新童謠，吟誦新童謠。課間，學(xué)生們邊玩跳皮筋、踢毽子，邊吟誦新童謠；回家，學(xué)生們和家長(zhǎng)一起讀童謠、背童謠、編童謠，有的家長(zhǎng)還和孩子比賽背童謠、編童謠，他們走到哪里就把學(xué)習(xí)新童謠的熱潮帶到哪里。小學(xué)生記憶力強(qiáng)、熱情高，只用了一個(gè)多月的時(shí)間就把這本書(shū)中一百多首童謠背誦下來(lái)了。于是，我又利用網(wǎng)絡(luò)向孩子們推薦健康向上的優(yōu)秀童謠。

學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)不但受到了愛(ài)國(guó)主義、尊老愛(ài)幼、保護(hù)環(huán)境的教育，而且在活動(dòng)中提高了學(xué)生的背誦能力，融洽了學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)歡迎，真是一舉多得。

二、改編新童謠，創(chuàng)編新童謠，促進(jìn)道德品質(zhì)的形成

小學(xué)生有了背誦新童謠的基礎(chǔ)，知道了編童謠并不是一件很難的事，也了解了童謠的形式后，他們就開(kāi)始仿寫(xiě)，并把自己觀察到的事物、得到的體會(huì)等利用童謠的形式反映出來(lái)。如在《知禮行禮，從我做起》的主題隊(duì)會(huì)中，我們班同學(xué)編了一首《一日班級(jí)歌》：早晨上學(xué)不遲到，見(jiàn)到老師要問(wèn)好；衣著整齊又大方，紅領(lǐng)巾兒佩戴好；尊重國(guó)旗和隊(duì)旗，國(guó)歌隊(duì)歌要記牢；上課鈴響坐端正，課上積極來(lái)動(dòng)腦；下課休息有秩序，不叫不喊不打鬧；班級(jí)常常要打掃，課桌椅子要洗澡；個(gè)人衛(wèi)生也重要，安全千萬(wàn)別忘掉，別忘掉！再如有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)怕吃苦，作業(yè)有時(shí)不寫(xiě)完，有時(shí)寫(xiě)得亂七八糟，有的同學(xué)就編出這樣的童謠教育他：有個(gè)同學(xué)讀書(shū)怕苦，寫(xiě)起作業(yè)馬馬虎虎，讀起書(shū)來(lái)糊里糊涂，長(zhǎng)大以后哪有成就？編出后大家傳唱，這個(gè)同學(xué)自己感到很羞愧，就自覺(jué)地改正了錯(cuò)誤。

在創(chuàng)編童謠活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生不僅要注意它的思想性、教育性，還要注意團(tuán)結(jié)性。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等良好思想品德的形成都起到了良好的作用，而且促進(jìn)了他們的發(fā)展，提高了文學(xué)水平。

三、深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)宣傳，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望

為了深入學(xué)習(xí)童謠，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，我開(kāi)設(shè)了深入淺出的童謠創(chuàng)作課，向?qū)W生介紹童謠的各種形式——搖籃曲、游戲歌、問(wèn)答歌、謎語(yǔ)歌、顛倒歌、字頭歌、繞口令、連鎖調(diào)等，并分析它們的特點(diǎn)，如問(wèn)答歌有一問(wèn)一答，還有連問(wèn)連答謎語(yǔ)歌要抓住事物的主要特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生自編童謠。對(duì)于優(yōu)秀的作品，我不光把它貼在教室后面的“童謠之家”里，還推薦到校小喇叭廣播站和《語(yǔ)文小報(bào)》，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。不久，在學(xué)生的建議下，我班又出了一本童謠專刊——《童謠樂(lè)》，還舉行了各種專題童謠創(chuàng)編比賽，如文明禮儀、安全教育、運(yùn)動(dòng)會(huì)、紀(jì)念安徒生等。

四、說(shuō)說(shuō)唱唱，畫(huà)畫(huà)跳跳，有機(jī)結(jié)合童謠學(xué)習(xí)與各科教學(xué)

在學(xué)習(xí)、改編新童謠的過(guò)程中，我不僅將童謠與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而且與各科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在音樂(lè)課上，我把編排好了的童謠，請(qǐng)音樂(lè)教師配上曲子教給學(xué)生唱，并改編了這樣一首歌：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，努力學(xué)習(xí)永不忘，抓緊時(shí)間不能放，學(xué)習(xí)成績(jī)就是棒。學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，勤儉節(jié)約永不忘，利用廢紙變成寶，國(guó)家繁榮人自強(qiáng)。學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，保護(hù)環(huán)境不能忘，愛(ài)護(hù)花草要做到，環(huán)境美好心歡暢……學(xué)生們?cè)诟甙旱臉?lè)曲聲中受到了良好的道德教育。在美術(shù)課上，我讓學(xué)生給自己創(chuàng)編的童謠配上插圖，盡管有點(diǎn)難度，但他們的興趣極高，在做畫(huà)的同時(shí)也欣賞了自己的歌謠，有一種成就感。上體育課，同學(xué)們?cè)谂那颉⑻K等活動(dòng)中也加進(jìn)了童謠，他們邊拍邊說(shuō)、邊跳邊說(shuō)，非常有趣。

“新童謠，是個(gè)寶，全班學(xué)習(xí)掀高潮。課上課下校內(nèi)外，學(xué)得快，記得牢。創(chuàng)作本領(lǐng)大提高，好習(xí)慣形成多重要。”我們通過(guò)各種途徑，開(kāi)展學(xué)習(xí)新童謠、改編新童謠、創(chuàng)編新童謠的活動(dòng)，在新穎活潑的活動(dòng)中使每個(gè)少先隊(duì)員增加了知識(shí)，提高了能力，受到了教育。在這項(xiàng)活動(dòng)中，有不少的同學(xué)改正了不良習(xí)慣，不刷牙的同學(xué)主動(dòng)刷牙了，不尊敬父母的變成了孝敬父母的好孩子，不做家務(wù)的公主變成了主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的小模范。學(xué)習(xí)新童謠，使我班的學(xué)生嘗到了甜頭，也受到了家長(zhǎng)們的交口稱贊。

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（樂(lè)清市清江鎮(zhèn)一小）