關于高職高專機械類專業教學改革的思考

劉勁威

摘要高職院校培養高技能人才的陣地，特別是對于機械類專業的人才培養來說，其任務十分巨大。但是，因當前高職機械類專業教學中存在諸多問題，因此，必須及時采取有效的對策加以解決。本文主要對當前高職高專機械類專業培養人才目標以及教學現狀進行了深入的探討和分析，并且又提出了諸多關于提高高職高專機械類專業教學質量的對策。

關鍵詞高職高專機械類專業現狀改革對策

1高職高專機械類專業培養人才的主要目標

高職高專機械類專業是將傳統的以就業為導向、以崗位和能力為本位的人才培養模式加以改革，將人才培養作為教學的載體，把職業教育作為本質指針，將有限學制時間作為其主要依據，把機械類專業課程加以整合處理，實現理論和實踐密切相連的一體化教學模式，通過不斷的努力，慢慢建立了更為清晰的高職教育理念，有利于為社會培養一大批高素質的技能人才。

2當前高職高專機械類專業教學現狀分析

現如今，大多數高職院校對高職教育的培養目標認識不夠充足，并且教學工作者的教學能力與教學模式等受多種因素的影響，難以有所提高和改變，因此，在高職高專機械類專業教學中出現大量的問題，具體表現在以下幾個方面：首先，教學觀念過于滯后，再加上，機械類專業教學內容十分陳舊，難以提高高職高專機械專業教學效果；其次，教師未能摸清教學的對象，并且又沒有熟練掌握機械專業的知識與技能，從而進行盲目教學；再次，高職高專教學設施比較落后，難以滿足現代高職高專機械專業教學的需求；最后，教師重理論教學而輕實踐教學的觀念依然存在，這樣一來，難以體現出高職教育的特點。

3提高高職高專機械類專業教學質量的對策

3.1及時轉變教學思想

高職院校培養人才的主要目標是為社會培養大量的操作型、管理型以及服務型等復合型人才。這樣一來，教學工作者要逐步拜托傳統高職院校培養人才的觀念，從而樹立現代化的教學理念。并且在這過程中，必須認真做好以下三個“轉變”工作：第一，由傳統的學術型與研究型人逐步向應用型與技能型發生轉變；第二，高職高專機械類教學內容由傳統的理論結構的完整性與系統性朝著崗位技能型發生轉變；第三，教師要從傳統教學逐步向教學和市場結合的方向轉變，以市場發展為導向，緊跟和機械類相關的產業結構加以適當的調整，把生產所需的理論知識與技能作為主要依據，合理地選擇機械類專業教學內容，以便學生更好地適應此行業的發展，提高他們的市場競爭能力。

3.2進一步完善教材內容

在高職高專機械專業教學過程中，教材是教師講授知識的主要載體。因此，教材和教師以及先進的教學方法形成了一個較為完整的體系，有利于實現教學培養目標。可以說，機械專業教材和學生所學到的知識是否對企業生產與社會發展具有較強的適應性有緊密的關聯，從某種程度來說，又可以對學生的學業就業產生一定的影響。為使學生更好地適應社會和本行業的發展，同時又要凸顯出高職教育的特點，機械專業教材是極其重要的。結合相關部門的調查統計，當前高職高專機械專業教材依然存在著大量問題：第一，教材內容不能緊跟現代科學技術的發展步伐，更難凸顯出新技術與方法。第二，教材內容和社會實踐相互脫離，安排的理論知識較多，而技術環節卻相對較少。第三，教材的綜合水平較差，有些課程只是簡單的將與機械類相關的課程進行疊加，并沒有將這些內容很好的相互融合。第四，對于相似專業，其課程聯系較少，其中有些課程重點強調自身的結構，這樣一來，使得很多課程的內容出現了重復的現象。由此看來，我們應該對當前高職高專機械專業的教材加以深入改革，要求新教材必須具有以下幾種特征：首先，教材內容應該新穎，換言之不管是在內容還是在內容形式上都要重點突出新穎，這樣一來，才可以滿足時代發展的需求；其次，教材有較強的適應性，也就是說高職高專機械教材要很好地適應現代學生接收新知識與技能的能力，并且又能夠更好地滿足崗位操作的各種需求；再次，要有較強的實踐性。教材內容要涉及到關于崗位實踐指導工作，社會實踐較強。除此之外，在日常教學中，教師又要適當選取教材內容，也可以進行適當的補充，從而達到逐步完善教材內容的目的。

3.3改革教學手段與方法

要想順利的完成教學目標，教師可以做到以下幾點：第一，利用多種教學形式，例如：啟發式、研究室、探討式等，能夠充分調動學生學習的積極性，在條件允許的情況下，也可以進行現場教學，這樣一來，使負責、難懂的教學內容變得更加簡單化與直觀化，從而大大提高高職高專機械專業的教學效果。第二，結合本學校學生的實際情況，采用分層教學模式，從而使不同學習層次的學生都能有所提高。第三，借助多媒體輔助教學，結合機械專業的教材內容，教師在課前搜集一些關于生產的過程片段，使學生對教材內容有一個直觀認識。第四，要對高職高專機械專業的實踐教學引起高度關注。這主要是因為高職院校教學特征是以培養學生的應用與動手能力，在畢業之后可以快速找到與所學專業相關的工作。所以，在教學中，教師要將“技能”作為教學的依據，科學安排實踐教學內容，最好要開設一些有目的性的實訓課程，從而增強學生動手與操作能力，以便更好地解決遇到的問題。

3.4健全教學評價體系

對于高職高專機械專業教學評價體系主要涉及到兩方面的內容，即對課堂教學質量的評定和對學生學習成績的評定。然而，在實際教學過程中，教師通常是將期末的考試成績作為評價學生能力的主要依據，同時，又會將此作為評價教師教學能力的一個標準。這樣一來，教師在日常教學過程中，通常是將理論教學作為教學重點，對學生其它技能培養予以忽略；同樣的，又難以集中學生的注意力，大多數學生只能死記硬背，但是，在考試過后又會很快忘記，這樣一來，難以培養學生獨立思考能力。所以，對于高職高專教學評價體系來說，必須加以深入改革，從而充分發揮出教學評價體系的作用，從而確保教學的順利進行。

4結束語

總體來說，現如今，我國經濟的發展需要一大批應用型、創新型等高素質人才，對于此類人才的培養，必須要通過高職教育才能培養出更多高素質人才。這成為高職教師所面臨的一個重要課題，因此，機械專業類教師必須努力學習，不斷吸取國外改革經驗與教學，逐漸探索高職教育的發展規律，同時還應該逐步完善高職高專機械專業教學模式，把機械類專業課程加以整合處理，實現理論和實踐密切相連的一體化教學模式，逐步建立更為清晰的高職教育理念，只有這樣，才可以為社會培養一大批高素質人才，使學生更好地適應社會發展的步伐，從而為我國社會的發展做出巨大貢獻。