學習型社會背景下成人高等數學課程教學的認識

張洪兵

摘 要：學習型社會是社會正在經歷的一個階段，教師要根據學習型社會的特征，分析學習型社會中成人高等教育中高等數學教學存在的問題及原因，并針對性地提出對高等數學教與學有促進作用的建議和措施。

關鍵詞：學習型社會；成人高等數學；分析

學習型社會，就是一個全民學習和終身學習的社會。對于個人的學習而言，一種很重要的學習方式是接受高等教育，學習一定的專業知識并獲取相應的畢業證書。成人高等教育是我國高等教育事業的重要組成部分，是學習型社會背景下公民接受高等教育、繼續教育的有效手段，是推進高等教育大眾化的重要力量，為提高我國國民素質、建設學習型社會作出了不可磨滅的貢獻。高等數學作為成人高等教育理工類、經濟類各專業的重要基礎課，是學習其他專業課的工具，在培養學生思維、應用能力和創造能力方面有著重要的作用。教師在教學中只有仔細分析各方面的問題，才能提高高等數學教學的有效性，為學生的終身學習打下基礎。

當前，很多人根據自身的特點選擇了接受成人高等教育，然而成人高等教育的發展沒有完全適應社會的需求，成人高等教育的高等數學教學也存在一些問題。

一、參加學習的成員成分復雜

學習型社會一個很重要的特征就是全民性，要求社會為全體成員創造平等的學習機會和環境，因此高等學校在政府的統一發起和推動下，把培養對象擴大到所有有需要的社會成員，這就導致成人高等教育學員成分復雜性。

1. 成人高等教育中很多學生是普通高考的落榜生

這些學員通過成人高考，考入高等學校進行“函授”“業余”學習，在學校邊學習專業知識、邊參加技能培訓，他們注意力主要集中在技能培訓和專業知識的學習上，雖然接受能力好，但學習高等數學時學習態度浮躁。而這一部分學員隨著近幾年的普通高等教育的入學率節節攀升，素質也在不斷下降。

2. 另一部分學員是在職人員

隨著社會的發展，企業不斷引進新設備，推廣新的生產技術，要求員工不斷提升自己的能力，一些員工為了迎合企業需要，提高自己的學歷，獲取更高的收入，接受了成人高等教育，因此只能用業余時間學習且學習動力不足。

3. 再有一些學員由于受教育不足，導致工作效率低，從而參加成人高等教育以彌補知識缺陷。但他們因為以工作為主，到學校面授學習時間短，自學也受工作及家庭的影響，因此高等數學成了他們學習的“雞肋”。

二、教學機構存在的問題

當前，一些教學機構由于對學習型社會的理論研究深度不夠，缺乏對構建學習型社會實踐中典型模式、路徑的總結歸納和理性分析，還沒有完全發揮好自身的資源優勢。就高等數學這一學科教學而言，同樣中存在一些問題。

1. 教材的選擇不適合成人教育的特點

學校在選擇高等數學教材時，往往只考慮到選擇簡單、通用的成人高等數學教材，這樣的教材的編寫不是按照具體專業編寫，是針對所有專業編撰的，與專業聯系不大。這樣，就導致數學與應用脫節，不容易引起學員的興趣，也容易讓教師死教書。

2. 教師存在的問題

高等數學教師大都畢業于師范院校數學教育專業，他們缺乏相應的專業知識，往往系統地、按部就班地教學，不去研究專業，不去探索成人特點、體現教學特色的方法，使得高等數學顯得“高深莫測”，使得學員畏難而退。

高等數學是理工科學員學習其他專業的工具，存在上述種種問題，使得這一工具效率低下，甚至是拖其他課程的后腿，使得學員產生學習障礙。無論學員的態度、認識，還是教學機構的弊端，這都不符合學習型社會的要求。因此，教學機構應該把握社會的需求、學員的特點，做好相應的工作，迎合人人學習和終生教育的學習型社會教育體系。

三、高等數學教學中的對策

1. 不囿于知識的教學，著力提高學員的認識

學習型社會要求把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，教師由“傳道、授業、解惑”的角色轉變為參與者、向導和顧問。因而在教學中，教師要從自己認識的角度適當介紹社會發展的特征，使學員認識到學習型社會的簡單內涵，激發學員學習高等數學的意愿，使學員逐步樹立的掌握現代知識為目標的動機，使得學習高等數學能達到滿足工作需要、愉悅心靈和陶冶情操的目的。這樣，學員在任何任務、情況和環境中都會有信心、有創造性地學習高等數學。

2. 適當應用現代化教學手段

傳統的數學教學過分強調數學理論的完整性、系統性和嚴密性。解決問題往往先講透理論，然后給出足夠的條件去求解，這樣很死板、枯燥，使得學員聽課效率低下。在數學課程教學中，教師要大力提倡計算機輔助教學，利用多媒體創設情境，讓學員直觀、快速、高效地獲取知識，發展思維形成能力。同時，教師的電子教案也便于更新、保存，節省教學時間，也能幫助學員了解和掌握重難點，為他們順利獲取知識創造了條件。

3. 建立適當的管理機制

如果說，觀念的轉變是先導，那么制度建設就是關鍵。作為教學機構，應該建設一個無人不學的、無時不學的全民學習的培訓環境，教人學會認知、獲取理解的手段；教人學會做事，能夠對自己所處的環境產生影響；教人學會合作，懂得尊重，學會溝通；教人學會生存，使人在不斷發展中實現自我，健全人格。教師在學員集中學習時，要嚴格考核出勤、課堂紀律，在固定的時間段內練習、考試，只要學生能夠運用高等數學的知識解決自己專業中常見的問題，就可以認定為數學合格，不必拘泥于考多少分，從而達到真正培養學員適當應用數學的能力。

總之，要讓每一個學員學好高等數學，教師在教育過程中不僅要注意對學員思想教育和教學方法，而且要培養學員的應用意識、滲透建模思想，使學員更好地掌握高等數學知識。這不僅僅是為學員服務于當前的工作，更是為學員進一步學習、接受新知識，適應高速發展的社會和終身學習打下堅實的基礎。

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（鹽城生物工程高等職業技術學校）