語境在語用學中的解釋功能探討

李海艷

摘 要：語言學這一領域已越來越被人們所重視，而作為其分支學科的語境和語用學更顯得尤為重要。教師首先對語境這一概念進行定義，把語境分為語言知識和語言外知識，并對其進行解釋，接著說明什么是語用學以及語境對于語用學的重要性，在此基礎上進一步舉例說明語境在語用學中的解釋功能以及這一功能對語言教學的指導意義。

關鍵詞：語境；語用學；解釋功能

語言是人類所獨有的信息傳遞工具。人們在利用語言進行信息傳遞的時候，總要有其特定的語言環境，不問語境，不僅在搞語言研究時會遇到種種棘手的難題，在語言教學中也常常使教育者陷于難以自圓其說的窘境。大量的研究成果表明，語境這個因素在語用意義的研究中非常重要，離開了語境，便無所謂語用意義了。下面，我將就語境在語用學中最基本的一種功能——解釋功能進行簡單的論述。

一、語境的定義及分類

本文主要是結合語境在語用學尤其是交際過程中所起的作用進行論述，基于這一點把語境定義為在言語行為過程中對話雙方運用語言表達思想、交流情感或推導、分析理解話語含義時所依賴的各種因素。語用學家把語境分為語言知識和語言外知識。

語言知識指的是交際過程中的雙方必須具有對所使用語言的共同知識，包括所用語言的語音、詞匯、語法等。此外，交際雙方必須了解交際的上下文，即口語中所說的前言后語。

語言外知識指的是交際過程中某一話語表達某種意義時所依賴的各種主客觀因素，包括交際的時間、地點、場合、話題、方式、目的，交際者的身份、地位、心理背景、文化背景以及各種與話語同時出現的非語言符號（肢體語言）等。

二、對語用學的理解

一些語言學家經過深入細致的研究，逐步建立起一門專門研究語境在交際中的作用的新學科，這就是語用學。語用學這個術語是美國邏輯學家莫里斯提出的。20世紀70年代，語用學在語義學的基礎上建立起來。英國語言學家利奇指出：語義是“二價”的，即X意指Y；而語用學是“三價”的，即說話人通過X意指Y。例如：（1）“dog”意指“犬科哺乳動物”。（二價）（2）說話人通過“dog”意指“小心！有條狗”。（三價）

由此可見，語用學是研究語言使用現象及其規律的學科。與研究語言本身的學科不同，語用學從說話者和聽話者都不同的語境中生成和理解話語，也就是說，語用學把話語本身的意義和使用場合聯系起來，來具體說明話語所要表達的意思。

三、語境對語用學的重要性

對此我們通過下面的例子來說明：

Ice floats on water.（冰在水面上飄浮）

要正確理解這句話的真假是離不開語境的，假如這句話是在盛夏一條根本沒有結冰的河面前說的，那它就是假的；假如它是在寒冬，指一條未化冰的河而言，它也是假的；而假如說這句話時寒冬即將過去，說話人是指正在解凍的某一條河的水和冰，那它就是真的。因此，實際交際過程中的任何一句話，都要依賴特定的語境才能正確地理解和運用，如果離開了語境，那么交際過程將無法進行。由此可見，語境在語用學中占有舉足輕重的地位，是語用學研究的中心內容。

四、語境在語用學中的作用

語用學的研究成果表明，語境在交際中有多種功能，解釋功能是其中最基本的一種。它主要表現在以下幾個方面：

1. 從籠統的意義推斷出具體的信息

每一種語言中都有一些習慣的籠統的說法，可以理解為用簡潔的話語表達某些特定的意思。例如“the same”這個詞語本身只有一個意思“一樣”，如果這是兩個人在餐廳，其中一個人點完餐之后，另一個人對服務生說的話，對方的理解是兩個人點的一樣的，這就是因為語境，如果離開這一語境，聽者就無法進行推斷，因而也就不能從這個籠統的意義中獲得具體的信息。

2. 推斷出言外之意

語言形式是有限的，而思想內容的表達需要是無限的，因此話語意義往往不是單純存在于字面意義之上，而在一定程度上是存在于字面意義之外的所謂言外之意或弦外之音，而且這種存在于句子意義之外的意義依賴于語境。如“Its raining”這個句子，它的字面意義就是反映一種客觀存在的自然現象“下雨了”，但是，如果說話時窗戶是開著的，這句話有可能暗示對方把窗戶關上；如果這時孩子要去上學，這句話則是要提醒孩子帶雨具……像這一類非典型用法的句子，如果不借助于語境的幫助是無法獲得其真實信息的。

3. 辨析歧義，獲得準確信息

由于有些詞語本身具有多個含義，或者由于交際者對句法結構的理解不同，會致使歧義產生。如“Pass the glass”這個句子，從句子的表面意義看，既可指傳遞杯子，也可指傳遞玻璃。但如果有了特定的語境，比如在酒宴上聽到這兩句話，就是指遞杯子。像這種含有歧義的話語，必須依賴語境才能正確理解。

4. 推斷出與句子意義相反的信息

有時由于某種需要，人們會言不由衷、嘴上說的和心里想的剛好相反。如當一個偵探對正在作案的罪犯說：“Well done，guy！”（干得不錯呀，伙計）這絕不是在夸獎他的才能。又如情侶間可能會有這樣一句話：“I hate you！”對于他們來說，這句話的真實信息恰好與其本意相反，這就要靠語境的幫助，忽視了語境的作用就難免把挖苦當做奉承，把逗趣信以為真，像這種信息與意義相反的現象在反語，諷刺中最為典型。當然，利用語境推斷也必須謹慎從事，掌握適度，避免導致誤解和沖突。

在交際過程中，全面地理解語境、正確地運用語境在語用學中的功能，有助于人們對話語的理解，使交際順利地進行。此外，它對語言教學也具有指導意義，能夠使學生說話、寫文章，不但做到正確，而且得體、恰到好處，使他們能真正具有運用所學語言進行交際的本領。

（大慶體育運動學校）