關于職業學校數學教育教學的認識和探索

嚴永林

摘 要：職業教育數學課應是中等職業學校各類專業學生必修的一門基礎課，它包含了數學中最基本的內容，包含了對學生文化素質的基本要求，對提高學生人文素養具有積極的意義，是培養學生文化素質和創新能力基礎性學科。教師從課堂教學模式、學生培養模式、課堂管理模式幾個方面的轉變闡述了在職業學校數學教育教學中如何提升數學課堂教學。

關鍵詞：管理模式；教學模式；教學方法

職業教育的學生的學習目標在于技能和專業，對于屬基礎學科的數學的學習，他們由于基礎差，對數學持一種漠視態度，缺少信心與興趣。因此，作為數學教師，我們首先應該轉變觀念，立足于課堂，創設適合學生學習的課堂學習環境與學習方法，才能讓數學教學有所突破。

一、轉變課堂教學模式

1. 轉變教學理念

作為職教學生，由于他們大多數學基礎薄弱，課堂上教師所帶給他們的是單一的講授型學習模式。我們需要提倡多樣化的學習模式，發揮學生的主體作用，提高學生的能動性。教師要對課堂起引導作用，在調控課堂的同時，作為學生的點撥引導者，要變灌輸式教學為交流式教學，與學生一起平等交流，共同探討、觀察，讓學生發表自己的見解，學生之間互相補充，共同總結歸納。同時，對于學生的表現，給予一定的鼓勵。如對于數學課堂上表現較好的同學給予一定加分鼓勵，從而帶動其他學生的發言積極性與傾聽的意識。又如二次函數的圖像與性質在初中已經學過，有一部分學生比較熟練。因此，在做函數圖像時，教師可以將示范作圖交與臺下的學生進行示范，教師在這個過程中走到學生中間，進行指導。學生自己進行示范，不僅讓示范的同學感受到自己的成功之處，同時學生之間的語言更易明白，更易接受。

2. 激發學生學習興趣

中職學生本身數學基礎較差，他們對于初中數學知識，甚至較復雜的整式運算都已經遺忘，作為教師應根據他們的情況合理安排教學的難度，在課堂設計中考慮如何激發學生的學習興趣，并對知識進行合理的鋪墊，由淺入深、由易到難、由繁到簡。對于學生遺忘的知識，教師應當放慢教學進度，及時地將學生所缺的知識點進行補充，而不應該盲目地學習新知識。只有這樣，才能讓更多的學生學會新知識，讓大多數學生體驗到數學學習的快樂，找到自信，有信心繼續學習新的知識。同時課堂教學用語要應避免出現打擊學習興趣的詞語。教師應該用自己的雙眼與耐心多去尋找學生的優點與點滴的進步，及時地給予肯定與表揚，努力激發學生學習數學的學習熱情，讓他們感受到數學學習的快樂。

3. 多媒體技術的應用

多媒體技術的發展，使抽象的數學知識教學變得直觀具體，尤其在數學的立體幾何學習中，通過多媒體進行空間位置關系和數量關系，能化抽象為直觀，化無形為有形。在實際的教學中，有很多知識點化靜為動之后效果非常好。如在研究空間兩條直線的位置關系時，可以用課件做成動畫的形式，讓圖形動起來，使學生一目了然。再如在學習導數的概念時，對于割線和切線的概念和關系，利用多媒體動畫將展開的過程進行演示，學生能夠比較容易理解二者之間的聯系和區別，認識到數學中動與靜的辯證關系。

二、轉變課堂管理模式

中職的數學課堂，由于學生對于數學的自卑與不感興趣，所以大部分學生會出現說話以及睡覺或是不聽講。傳統的管理模式一般是訓導式教學，利用教師的威嚴進行教育，或是個別談話和找家長的形式，或是交給班主任解決。但由于這些中職生往往比較自我，不能比較平靜地接受，從而造成教師與學生家長的對立，使教學工作更難開展。

（1）首先，在數學課堂上，經常出現某些學生由于不愛學習數學，對數學一點興趣都沒有，課堂上對教師的教學幾乎毫無反應，有的看課外書籍、玩手機，有的干脆就睡覺。對于不利于學習的消極傾向必須得制止，否則容易形成消極厭學的課堂環境。當然，作為教師，我們應當清醒地認識到在課堂教學過程中學生犯常識性錯誤是常有的事，應心平氣和地去處理，不能怒目相向。

（2）課堂教育應因人而異，因材施教。教師與學生要多進行交流，和學生成為良師益友，并在課堂上嚴格要求，生活上給予關心。

（3）開展課堂捆綁式評價模式，實行學生自主管理，自我教育，讓他們形成合力，為了集體的榮譽而自我約束。這樣不僅提升了課堂效率，也提升了學生的自我管理能力。根據學生平時的表現以小組作為一個單位，每個小組中根據學生的不同特點組成一個小組，每組中一定要有一名自我管理能力較強且威望較高的學生作為組長。構建小組評價機制，對于在數學學習的各個方面只要有進步或是表現較好的同學給予一定的獎勵，從而提高學生在數學課堂上的自覺性與數學學習的積極性。

（4）營造愉悅的課堂教學氛圍，創設競爭的學習機制。如將數學小故事帶進課堂，或是利用學生的競爭意識比拼數學學習的快慢與效果。教師在教學過程中要有意識地利用實力相當的同學進行比拼，在競爭的同時給予恰當的激勵，或是利用激將法提高學生的學習競爭意識，從而成功地將學生的注意力轉移到新知識的學習上。

作為職業教育數學教師，我們應當從職業教育的要求和目標出發，認識到數學課在職業教育中的作用，在學生今后成長中的作用與地位，更新理念，轉變認識，切實研究改進教學方法和管理方法，提高教學的質量，創設適合中職學生學習的課堂教學模式和教學方法，提升課堂教學的有效性。

（江蘇省儀征技師學院）