提升高中信息技術教學成效的幾點體會

曹振華

在高中信息技術教學工作中，由于學生興趣不足、基礎薄弱以及教師教學理念陳舊、教學方式不優(yōu)等方面的因素，導致了教學成效低下。在新課程改革不斷深入推進的背景下，教師應當注重理念創(chuàng)新，立足信息技術教學工作實際與學生身心發(fā)展特點，不斷優(yōu)化教育教學方式、模式，促進教學成效的提升。筆者長期從事高中信息技術教學工作，針對目前教學工作中存在的不足進行了深入分析研究，并采取了針對性措施進行改進，現(xiàn)作簡要論述。

一、消除片面理念，激發(fā)學生學習興趣

在高考應試壓力之下，高中生的學習重點必將集中在語數(shù)外、物理、化學等應試學科，題海戰(zhàn)術、時間戰(zhàn)術讓學生恨不得將應試學科之外的全部時間運用于應試學科學習。在這樣的背景下，學生對于信息技術學習的興趣難以得到有效激發(fā)。筆者針對學生這樣的心態(tài)，開展了思想教育，一方面讓學生明白，信息技術在整個社會發(fā)展中的重要作用，列舉信息技術在整個社會生活中的重要作用，讓學生對于信息技術學習內容的意義、價值以及重要性等方面增強認識；另一方面讓學生明白，掌握一定的信息技術知識與能力是適應社會發(fā)展與進步的基礎性要求，以此提高學生對信息技術學習的興趣。

二、了解學生基礎，進行薄弱環(huán)節(jié)彌補

作為高中信息技術教師，接手一個新的班級開展教學工作，首先面臨的就是學生的學習基礎參差不齊這一現(xiàn)狀，如果不能夠有效解決這一問題，會對教學活動的有效開展帶來一定的制約。筆者在教學中通過拾遺補缺的方式進行教學回顧，一方面通過集中測試的方式了解學生的信息技術學習基礎，另一方面在教學中細致觀察學生具有哪些方面的薄弱環(huán)節(jié)。由于學生在初中階段也面臨著同樣的問題，中考應試壓力制約了學生的信息技術學習熱情，甚至有的學校信息技術教學名存實亡，導致學生基礎不一，農村學校差于城鎮(zhèn)學校、邊遠學校差于中心學校。面對這樣的狀況，筆者一方面指導學生制定針對性的補救措施，適當放緩教學進度，一方面增加學生的上機操作時間，動員學生之間結對幫扶、共同提高，盡快彌補存在的薄弱環(huán)節(jié)，為接下來的新授教學奠定良好的基礎。

三、給予學生平臺，培養(yǎng)自主學習能力

高中生在自主學習欲望與能力方面已經具有了較強的能力，教師在教學活動中應當針對學生的身心發(fā)展特點，為他們創(chuàng)設自主學習的平臺，讓他們在獨立自主、合作研究的學習中提升能力。為了有效開展自主學習活動，筆者將學生編為6人組，無論是在理論學習還是上機操作環(huán)節(jié)，都以學習小組的形式組織教學活動，每一個學習小組都安排一名信息技術學習效果較好的學生進行牽頭，帶領小組其他成員進行學習研究，將學生的個體學習轉變?yōu)榧w合作學習，充分積聚學生的集體智慧。在教學活動中，筆者要開展必要的知識點的講解以及操作示范，并在此基礎上設置探究提綱要求學生進行分析研究。如教學“在文稿中插入表格”時，筆者設計了一組操作探究題，要求學生在操作中相互研究，并以QQ群的方式進行相互交流，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題、在交流中解決問題。對學生依靠自己的努力一時難以解決的問題，筆者在巡視過程中進行點撥，提高學生學習難點的攻克能力。在學生掌握了基本的知識點和操作程序之后，筆者還安排學生走上講臺操作主機，代替老師進行操作示范，有效提升了形象示范效果，并且活躍了課堂教學氛圍，有助于學生積極開展學習研究活動。

四、聯(lián)系生活實際，優(yōu)化信息教學過程

教師在教學活動中將高中信息技術教材中的許多內容與學生的生活實際緊密結合，提高學生學習信息技術的實際運用水平，有助于增強教學內容的形象性與教學過程的生動性。筆者在教學活動中，十分注意尋找教學內容與學生生活之間的聯(lián)系點，理論聯(lián)系實際，讓學生在操作中掌握基本知識點和提高實踐能力。如在教學“申請與使用免費電子信箱”時，筆者不僅對學生進行了相關申請與使用、管理電子郵箱方面內容的傳授，還要求學生與同學相互發(fā)送電子郵件、向親友的電子信箱發(fā)送問候等，這樣的操作不僅趣味性高，而且有助于學生在操作之中增強理解、掌握知識。再如教學“用照片編輯器處理圖像”時，筆者不僅以教學設計中的圖像進行處理操作，還要求學生自己提供數(shù)碼照片開展設計，運用所學手段對自己的照片開展藝術處理，在全班進行展示，當大屏幕上顯示出各種各樣的效果圖像時，學生的興趣被有效調動起來。這時，教師對其中的部分操作進行點評，并要求學生上臺進行相關要求的操作，使他們在這樣的互動環(huán)節(jié)中，提高了學習效果。

五、開展課外活動，促進學生個性發(fā)展

在高中信息技術教學中，教師應當充分整合教學資源，不能局限于單純的課堂教學，還應當向課外拓展，一方面能夠借助于課外活動這一有效載體延伸課堂教學，打破時間與空間的限制，深化信息技術教學成效，另一方面也能夠促進學生的個性化發(fā)展，滿足學生的學習星期與需求。筆者在教學之余，組織學生開展了信息技術興趣小組活動，指導學生將所學內容有效運用于生活之中，同時開展專題研究，培養(yǎng)學生的綜合能力。在課外興趣活動中，學生的聰明才智與創(chuàng)造力得到了充分發(fā)展，許多學生對于教學中所掌握的照片編輯器處理圖像運用在課外興趣小組活動中得到了拓展與提升，一幅幅精美的作品就來自于學生的設計之手，這樣的課外拓展活動對于提高學生運用能力以及構建立體教學體系方面具有積極的作用。

綜上所述，在高中信息技術教學中，教師一定要立足于教學工作實際，結合學生身心發(fā)展的特點，注重教學理念創(chuàng)新與教學過程優(yōu)化，促進教學活動深入開展。

參考文獻：

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[2]李立均.對新課程背景下高中信息技術教學的探討[J].蘭州

學刊，2005（6）.

（邳州市宿羊山高級中學）