衡陽市農(nóng)村留守兒童體育與健康教育現(xiàn)狀及對策研究

劉婷 黃懿 劉斌

摘要：通過訪談、文獻資料、問卷調查等研究方法，從體育教育的視角對衡陽市農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進行分析。筆者認為，農(nóng)村留守兒童的體育與健康教育問題主要表現(xiàn)在體育教育資源的匱乏、體育教育投入的不足、體育教育師資貧瘠、農(nóng)村小學教育邊緣化等問題，并提出了相應的改革建議。

關鍵詞：衡陽；留守兒童；體育與健康教育

從二十世紀90年代中期，在改革開放的拉動下，城市工業(yè)迅速發(fā)展，經(jīng)濟快速增長，社會發(fā)展對勞動力的需求不斷增加，由此吸引大量農(nóng)村勞動力進城務工。由于長期存在的城鄉(xiāng)二元化的結構，去城市打工的父母無法讓子女隨行，大部份留守兒童的教育工作落在代理監(jiān)護人的身上，由此形成了規(guī)模龐大的農(nóng)村留守兒童群體。農(nóng)村“留守兒童”是指在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，因父母一方或雙方在外打工半年以上而被留在家鄉(xiāng)18周歲以下的兒童。其中又以6周歲為分界點，劃分為學齡前留守兒童和學齡期留守兒童，筆者主要以衡陽市農(nóng)村學齡期留守兒童為對象進行的調查研究。

一、衡陽市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

通過最新的全國人口和計劃生育調查資料可知湖南省的留守兒童約為350萬，居全國留守兒童數(shù)量排名第5位，占全國留守兒童的7.56%。而根據(jù)衡陽市統(tǒng)計局近期的調查結果顯示：我市農(nóng)村留守兒童占本省兒童總數(shù)的26.3%，且數(shù)量正呈逐年上升趨勢。

2006年湖南統(tǒng)計信息網(wǎng)發(fā)表的《衡陽：農(nóng)村“留守兒童、留守老人”值得關注》，統(tǒng)計總結了衡陽市農(nóng)村留守兒童的基本情況，提出留守兒童存在“三少三多一低”的問題，要加大義務教育法的執(zhí)法力度。全社會和學校老師、學生家長要關注監(jiān)護學生的健康成長。尤其要把農(nóng)村“留守兒童”的教育納入素質教育和義務教育均衡發(fā)展的總體規(guī)劃。2007年中共衡陽縣委的譚春蘭在《衡陽通訊》發(fā)表了《高度重視留守兒童問題——衡東農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調查與思考》一文，她對衡南縣留守兒童情況進行了為期半年的走訪調研，統(tǒng)計了衡南縣現(xiàn)有義務教育階段學生（6—15歲）74873人，其中留守兒童有16500余人，占總數(shù)的22％，個別地方甚至達30-40%；留守的幼兒、小學生因年齡尚小，獨立性還不強，在行動上表現(xiàn)還不是很明顯，多以親情疏淡、性格孤僻、膽小怯懦等心理疾患為主，身心健康狀況令人堪憂。

二、農(nóng)村留守兒童接受體育與健康教育的現(xiàn)狀分析

“留守兒童”現(xiàn)象是我國經(jīng)濟轉軌、社會轉型過程中不可避免并將長期存在的社會現(xiàn)象。留守兒童體育教育問題已成為我國構建和諧社會以及推廣“億力學生陽光體育運動”所要而臨的一個重要問題。

1.體育課程開設現(xiàn)況。以按教學計劃開設體育課、教學活動落實者為“正常開課”，據(jù)調查開課率為68.2%，這與全國農(nóng)村中小學體育開課率相差20%。以實施國家教育部頒發(fā)的體育教學大綱進行規(guī)范教學為“實施教學大綱”的標準，據(jù)調查合格率則為13.7% 。而有的農(nóng)村小學根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學大綱》手冊，說明學校體育規(guī)范化教學水平還很低，教師根據(jù)教學進度和教案上體育課為“依教案教學”，“放羊”現(xiàn)象普遍存在，這些都成為制約留守兒童接受體育教育的客觀因素。

2.學校體育教育師資及現(xiàn)狀。按照師生比1:400計算，被調查的體育教師的數(shù)量和質量，尤其是農(nóng)村基層學校專職體育教師的數(shù)量很少，很多學校的體育課程都是由其他課程教師兼任。體育教師職稱結構不合理，高級職稱僅占5%，中級和初級以下教師占95%，教師隊伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。

3.體育場地及器材缺乏。據(jù)調查，衡陽市留守兒童居多的農(nóng)村學校體育經(jīng)費緊張，來源渠道單一，全部依靠國家財政撥款來維持，有的學校學生人均體育經(jīng)費小到1元。而且在調查中我們還發(fā)現(xiàn)只有26.8%的家長曾經(jīng)為子女購買過體育器材或者陪同孩子進行體育鍛煉。

4.校內(nèi)管理缺失。調查顯示.有43 %的被調查的農(nóng)村小學體育教師認為.自己所在小學領導輕視體育教學.小學的教育教學活動始終圍繞應試教育，由于學校將全部精力都投入到了升學考試課程。

三、結論

從上述調查分析可知，衡陽市農(nóng)村留守兒童體育教育狀況不容樂觀，如何較好地開展體育運動并運用體育特有的教育功能對留守兒童進行教育、增強體質成為急待解決的問題。

1.強化管理部門的職能，為留守兒童構建良好的體育教育環(huán)境。政府作為公共利益的代表者和公共權力的執(zhí)掌者，應本著對留守兒童、對國家和民族的前途高度負責的精神，積極履行政府的公共管理和服務職能。

2.發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，為留守兒童構建和諧的體育教育氛圍。學校是留守兒童能夠接受體育教育的主要場所，構建農(nóng)村留守兒童體育教育的新機制，必須充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，定期舉辦運動會、各類球賽等體育賽事，構建健康向上的學校體育教育氛圍。

3.動員多方力量，為留守兒童構建綜合的體育教育體系。留守兒童的體育教育問題需要社會上的多方力量來關心和幫助，廣大婦聯(lián)組織和共青團組織，以及一些扶貧、慈善機構等非政府組織，也應該認識到農(nóng)村留守兒童教育的重要理性，給農(nóng)村生活困難的留守兒童家庭以史多的援助。

參考文獻：

[1]全國婦聯(lián).全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告[J].中國婦女，2008（6）.

[2]共青團湖南省委.湖南農(nóng)村留守兒童問題調查報告[J].互聯(lián)網(wǎng)：湖南在線，2006（04）.

（作者簡介：劉婷,衡陽師范學院南岳學院體育系 2009級3班; 黃懿、劉斌，衡陽師范學院南岳學院團委。）