多角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

董林甫

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正參與探索知識的過程中呢？下面談一下我的看法。

一、精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以，在日常的教學(xué)中，我注重利用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們形成濃厚的數(shù)學(xué)興趣。如我在講“三角形的內(nèi)角和是180°“這一規(guī)律時(shí)，我從小學(xué)生愛動手、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)以及對知識認(rèn)知的特點(diǎn)（即知識越有興趣認(rèn)知越深，越牢固，越愛學(xué)），擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）以小組活動的方式，用自己喜歡的方法探索驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°這一規(guī)律，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題。

（2）通過探究實(shí)驗(yàn)，滲透“知識的潛移默化”的數(shù)學(xué)思想。

（3）通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生在獲得成功的體驗(yàn)和喜悅，從而增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心。

（4）運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實(shí)踐能力。

二、學(xué)生探究知識應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)

教師只有激發(fā)了學(xué)生的好奇心，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師要提供各種信息，滿足學(xué)生的求知欲望，并創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能積極主動地獲取數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。所以，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總是盡可能地讓學(xué)生自己去做，以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

如我在講“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)，主要是通過我的精心引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在小組中合作探索，并通過量、折、剪拼等自己喜歡的方式、方法，使他們真正從實(shí)踐中驗(yàn)證出三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律。通過這種方法，使學(xué)生在課堂中找到了自己的位置，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，又培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

另外，教師可以通過指導(dǎo)獨(dú)立看書、匯報(bào)交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。讓學(xué)生完成每月一期的《數(shù)學(xué)報(bào)》，評出優(yōu)秀的在班上展覽。同學(xué)相互之間可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)出一些數(shù)學(xué)題來互相回答，從而體會到數(shù)學(xué)知識的無處不在，感受到數(shù)學(xué)的豐富多彩。

三、教師的講課思路構(gòu)建了課堂40分鐘的空間效果

在課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間。教師給學(xué)生探究的空間就是使學(xué)生不但獲得知識，而且能拓展知識。如我在講“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識什么是“內(nèi)角”（把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角），這樣就有效地避免了新知識的“橫空出現(xiàn)”。之后問學(xué)生：“長方形有幾個(gè)內(nèi)角，三角形有幾個(gè)內(nèi)角呢？它們的內(nèi)角和是多少？”從而引入課題。這樣的教學(xué)，將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中，拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識背景，滲透了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論后，出示實(shí)際中的三角形，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，也用于生活。

總之，學(xué)生只有體會到了知識的力量與樂趣，才有學(xué)習(xí)的積極性、主動性，才能真正地成為課堂的主人。

（唐山市豐南區(qū)王蘭莊中心學(xué)校）