探索基于網絡環境下的英語教學模式

周婷

隨著多媒體網絡技術被納入學校課程體系，多媒體網絡技術也逐漸深入到英語教學中，成為教師“教”好、學生“學”好的不可缺少的幫手。英語教師開發和利用網絡資源，為英語教學提供新的手段和展示平臺，彌補了傳統英語教學中的很多不足，從而提高了英語教學效果，激發了學生學習英語的興趣和求知欲望。因此，如何創建網絡環境下的英語教學模式是值得我們英語教師進行探索和實踐的問題。

通過不斷地探索，我們不難發現作為新的教學手段，多媒體網絡技術為學生創設了充滿活力和生機的學習環境。在網絡環境下，我們創設的英語教學具有它的獨特性。

一、網絡為我們提供了一個開放的教學環境

首先我們能充分利用網絡達到資源優化組合的目的，使得英語教學朝著個性化，集知識、文化和技能綜合型的方向轉變。在多媒體網絡環境下的英語教學資源是開放的，教學工具是開放的，師生的交流以及相互之間的評價是開放的。正如新課程倡導的理念：“在整個教學過程中要利用情境協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和參與性，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”英語是一門實踐性和操作性都非常強的學科，單一的教學模式是不可取的。開放性和綜合性較強的網絡環境下的英語教學模式是促進英語教學的一種有效途徑。

二、網絡的交互性為學生的英語體驗提供了可能和空間

英語作為一門語言，交際是它的主要功能。英語教學是為交際服務的，同時英語學習也應該是一個交互的過程。在網絡環境下，學生能夠自由地利用一切機會去交流。在這個過程中，教師要起到監督作用，要求學生用英文進行交流，以達到學以致用的目的。在交流中，學生能養成積極思考的習慣，發現自己的不足，從而達到在交流中發現問題、思考問題和解決問題。在網絡情境中，學生能不受時間和距離的限制，不時地分享學習的成果和學習的快樂，進而提高了學生學習英語的興趣。

三、在網絡環境下的英語教學內容和學習內容是有很大的

可選擇性的

教師可以根據教學目標和學生的具體學習情況選擇教學材料和資源。同時，學生也可以根據自己的興趣和實際學習情況決定自己的學習內容，以及通過哪種方式去獲得知識。學生可以通過網絡搜尋到大量有關風俗、人物、歷史、歌曲、電影、環境、英美文學作品的英文原版材料等。英語教師可以從大量的資源中選取優秀閱讀材料，供學生課后閱讀，也可以在課堂上供學生傳閱討論。網絡使英語教和學內容更加豐富多彩，使教師的教學工作更順利，教學效果更明顯。

四、網絡環境下的英語教學有利于培養學生研究性學習的能力

在運用網絡資源的同時學生自己動腦筋去尋找問題、發現問題并思考問題的解決方法。教師和學生之間通過網上討論進行探討性的學習，一方面教師能快速、準確地了解學生的學習情況。另一方面學生在交際過程中提高了實踐能力。而新課標倡導的研究性學習正是指學生在教師指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。網絡環境下的英語研究性學習就是這樣一種注重學習過程的自我體驗和自我探究、培養學生創新精神和實踐能力的教學創新。在網絡環境下開展研究性學習，可以培養學生學會分享與合作的精神、進行研究和探索的能力；利用網絡資源可以培養學生學會收集、分析和利用信息的能力，從而對英語教學產生較大的促進作用。

下面以高二英語（牛津版）Module7 Unit 4 Public Transport的Welcome to the unit為例：

1. 課前任務

內容：讓學生以合作小組為單位設計PP課件展示means of transport的發展和區別

過程：學生按照任務要求，在組長的帶領下討論方案并完成課件的制作。其中包括小組討論、集體討論、網絡平臺交流、網絡信息的收集和處理、鞏固多媒體技術以及學生通過BBS或E-MAIL就專業知識或技術難點向教師請教。

2. 主要教學流程

（1）課前熱身（約5分鐘）。

①學生代表展示本組設計的課件并用英語做口頭描述。②在教師平臺監控之下，學生可以利用網絡提供的評價工具點評同學的作品，互相交流，共同進步。

（2）情境創設（約6分鐘）。

①教師課前利用網絡資源剪接成有關transport和means of transport的視聽資料。②直觀的視頻資料可以讓學生了解到交通工具的發展過程以及意義。③生動形象的情景材料大大激發了學生的探究熱情。

（3）問題展示（約3分鐘）。

What impresses you the most when you watch the video materials？

Do you think that transport has affected peoples lives？How？

Do you think that transport can affect peoples lives？How？

What achievements have been made in the development of transport？

What means of transport do people usually use in their daily lives？Why？

（4）自主學習（約8分鐘）。

①指導學生在相關網址（http：//www.ace.mmu.ac.uh或http：//www.englishww.com或http：//zhihongnet.com/等）上搜索與問題有關的信息。②學生復制有用的信息，加以整理加工，思考之后形成自己的答案，然后發送到電子留言板上。

（5）交流討論（約8分鐘）。

①學生在電子留言板對所提的問題以及答案進行討論，可以采用pair-work或group-discussion等多種形式。②教師評析，輔助學生共同提煉答案。③師生互動交流，分析解題思路。

（6）習得操練（約7分鐘）。

（1）安排學生閱讀關于交通的短文，并完成習題庫中的理解題。（2）利用在線評價工具，學生和教師可以了解閱讀能力的水平，如閱讀速度、理解能力、歸納表達能力等。

（7）鞏固提高（約5分鐘）。

指導學生瀏覽相關網站，結合課本要求，自主學習最終形成這節課的小結。

（Advantages and disadvantages of the popular means of transport.）

7. 課后安排

（1）課堂延伸：學生通過班級論壇或英語學習BBS繼續討論交通工具的話題。

如In your opinion，what means of transport do your choose to travel？Why？

（2）預習作業：布置學生借助網絡理解brochure和underground相關知識。

網絡環境能大大促進英語教學的效率，但在實際教學中我們還是有一些問題不可忽視：

1. 在運用網絡資源的同時要始終以教學大綱為主導，以現有教材為載體。

因此，從網絡上搜尋的資料只能作為教學課文內容的輔助材料。

2. 網絡上的學習資源非常豐富

教師應根據教學內容和教學目的對網上信息進行精心的選取和編輯，并要注意材料的實用價值和趣味性。

3. 網絡輔助教學要求學生的自控性和主動性較強

如果沒有教師和家長的指導和監控，那些好奇心強的學生就會被網上其他的信息所吸引，因此要提高學生的道德修養，文明上網。

4. 學校要重視校園網的建設

創設網絡環境下的英語教學模式應主要以校園網為依托，讓學生在教師的指導下正確運用網絡。一方面，教師要給學生的學習方法提供必要的診斷和咨詢；另一方面，教師要為學生推薦英語原版的資源和有用的學習網站。

5. 教師對學生要進行有效指導

教師可以根據教學的需要和學生的具體情況對整個過程進行適當引導，提出適當的問題引發學生思考和討論，而且問題的難度要層層深入，以加深學生對教學內容的理解。

總之，網絡給英語教學提供了更加廣闊的延伸空間。但在實際的英語教學過程中，我們不要忘了網絡技術只是一種手段，它是為教學服務的，既不能取代教師，也不是解決所有教學問題的法寶，所以我們要合理開發和利用網絡資源，重視教師的指導作用，多方整合互補，才能使英語的教和學取得較好的實施效果。

（興化市教師進修學校英語組）