小學數學作業“當堂清”的方法和途徑

翁麗艷

小學生課業負擔重已是一個不爭的事實，嚴重影響著素質教育的實施，違背了教育規律，給學生的身心健康帶來了極大的危害，不利于小學生的健康成長。因此，該如何減輕學生的課業負擔是擺在我們教育者面前的一個重要的課題。要實施素質教育，就必須研究高效課堂，向40分鐘要質量。為此，我從小學數學教學入手，提出了“作業當堂清”的課題進行研究。

一、作業“當堂清”的研究意義

作業“當堂清”就是教師布置給學生的作業要求在課堂內完成，教師在課內批改完，這是教育改革的要求，是大力實施素質教育的迫切需要。當今社會是信息高速發展的社會，它所需要的人才是德、智、體、美、勞全面發展，具有一定專長的勞動大軍。因此，我們的教育就必須面向全體學生，使他們的各種能力、素質、修養等得到全面、主動、健康地發展，最大限度地開發學生的各種潛能，挖掘學生的潛質。這里就有一個時間效率問題，假如我們占用過多的時間去做那些僅有的作業，讓學生在課余時間完成，當天的作業第二天批改，勢必會擠占了學生用于其他學科的學習時間，剝奪了學生的自由空間，影響了學生的健康成長。

作業“當堂清”是實施素質教育的需求，有利于及時了解學生的學習情況，有利于掌握學生的解題思維過程，有利于及時發現學生的問題，及時糾正錯誤，有利于輔導學困生，有利于提高學生的作業質量，從而提高課堂教學效率。

二、作業“當堂清”的方法和途徑

1. 對教師教學的要求

要想作業“當堂清”，就必須留有一定時間讓學生做作業。沒有時間的保證，恐怕作業“當堂清”也是一句空話。目前數學課存在著一個普遍問題，就是教師講得多，學生練得少，課上沒有留或留有很少的時間讓學生做作業，學生無法在課上做完，更談不上“當堂清”了。所以，教師要改變傳統教育觀念，改進教法，精講多練，把更多的時間留給學生。

2. 對作業質量的要求

要做到作業“當堂清”，就必須講究作業題的質量。教師留的作業題要“重思維培養，輕題海戰術”，不能只停留在表面練習的基礎上，關鍵是要教給學生正確的思維方法，掌握解題的思路、途徑、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。教師要精心設計作業題，使所有的作業緊扣教材，目的明確，有針對性且形式多樣，讓作業做到真正的“量的精簡，質的增效”！

3. 對作業批改的要求

教師桌間巡回批改。學生做完作業后，拿給教師，教師及時批改。

學生自批。教師出示作業的正確答案（也可以出示學生的正確答案），讓學生自己批改。這種方法有利于培養學生的自學能力。

同桌互批。同桌交換作業，依據正確答案進行批改。

教師重點當面批。在這個過程中，教師容易發現學困生的亮點并及時給予肯定和鼓勵，激發了學困生學習數學的興趣。

總之，巧妙的課堂作業批改可以提高課堂作業的實效性，能為學生指出思維的方向，找到尋求答案的途徑，給學生以成功感和滿足感。這樣，不僅能“減負”，而且能“增效”，真正地實現課堂作業“當堂清”。

（寬城滿族自治縣寬城鎮中心小學）