黔東南苗族紋樣圖案在教學中的運用

楊輝

黔東南地處貴州的東南部，是中國苗族的最主要聚集地區，有著悠久的民族文化歷史。為使苗族文化得到傳承和發展，并把苗族的文化資源利用到工藝美術課中圖案設計中，弘揚民族傳統特色文化，我們結合教學中的需要，將其運用到教學實踐中，使學生在教學中感受并領悟到民族文化的魅力。

目前，不少中學美術教師在上美術課的時候一般都照本宣科，漠視自己國家豐富的民族遺產。相比之下，在西方一些較發達的國家，教師在上美術課時會使學生的作品有鮮明的特色，而我們的教學效果則有些走過程，流于形式。

鑒于以上情況，作為美術教師，我們要注重挖掘祖國豐富的民族遺產，走民族特色與課堂的內容相結合的道路，讓民族特色圖案與課堂內容聯系起來，并深入地探索和研究。

黔東南州是以苗族、侗族為主體的少數民族地區，苗族、侗族都有著悠久的歷史文化，都創造了豐富多彩、風格獨特的文化藝術。

苗族服裝刺繡圖案久負盛名，約有一百多種服飾支系，絕大多數支系是幾何類抽象性紋樣，極少數支系是具象紋樣。前者平時不用底圖，或者直接繪制底圖于繡面，后者圖案單一，也可以不用底圖或直接繪畫，圖案復雜的采用剪紙做底圖，所塑造的眾多動物、人物、植物及自然物形象充滿了奇妙的幻想和諸多神秘的觀念，散發出了濃郁的原始野性與古代原始藝術有相似的特征。因此，苗族服裝刺繡圖案在我國民族圖案中散發耀眼的光芒，它們既有很高的藝術審美價值，又有非常豐富深邃的歷史意義。

苗族盛裝美妙燦爛，深受人民的喜愛和稱頌，其中衣服上的刺繡有著奇妙的外形，其獨特的色彩表現形式一直吸引著世界各地的人們。苗族最初生活在黃河流域，由于各種原因，一路向南方遷移而來，在遷移的過程中，他們就把自己部族的圖騰族徽和在遷移的過程中對自然的感受用衣服上的刺繡圖案表現出來，這些圖案有著鮮明的特點，其特征是圖形的流暢性和表現的隨意性。在對空間的表現上，采用了不同形式的疊加組合，在一件衣服的圖案中可以把不同時間發生的事件、不同空間的物品組合在同一畫面中，在表現形式上二維平面和三維平面交錯使用、任意構圖，使得圖案有了豐富的層次和不同的表現角度與時間跨度，并能將日、月同置于一個畫面。如《姜央射日》的故事，姜央站在畫面中央的馬桑樹上，十二個太陽、月亮大小不一地環繞在姜央周圍，為取得書面構圖平衡的需要，中間穿插一些生活中常見的動物，雞、蝴蝶、山羊等。其中蝴蝶的翅膀就是用馬桑樹葉變化而來，山羊、雞的身體的一些部分做了夸張、變形的處理，如雞的冠為花苞的形狀，山羊的胡子變成植物的枝蔓，還有蜈蚣如一個人形動物的姿勢等。同時，淡化物體的比例關系進行夸張，強調了某些部位的特征，如有的動物可以是8只腳或者更多。這些圖案的表現特征呈現出多維的立體空間，二維平面和三維立體相互疊加、交錯出現，呈現出多維空間再現的狀態，這表現出了苗族在長期遷移過程中對自然和物象的質樸的感受，創造了本民族獨特的時空表現形式，也體現出苗族淳樸的民族哲學和獨特的審美表現形式。

著名的教育家霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動機。”那么，怎樣把學生本來就熟悉的苗族圖案運用到美術課的教學中去呢？

一、課前充分準備，調動學生的參與感，并激發學生的學習興趣

在美術課堂上，學生沒有學習上的壓力，還能夠激發他們的本性和創造力，他們很是喜歡。因此，我們在教學前要調動學生的積極性，并誘發他們的學習興趣。

二、結合苗族圖案直觀性強的特點，進行直觀性教學，并激發學生濃厚的學習興趣

學生要根據自己對苗族圖案形式的理解，在課前結合現代圖案的形式，制作兩幅范畫，其中一幅是苗族圖案代表性的圖形，如《姜央謝日》和根據《姜央謝日》而變化出來的有苗族特點的圖案，以做好課前的準備。在上課的時候，教師先對苗族圖案的特點制作介紹，創設一定的藝術情境和氛圍，讓學生有想學的意圖，然后把準備好的范圖展示給學生，并引導學生對范畫進行欣賞、評價，使學生充分感知作品的構圖、用色和創意，產生美的向往。最后，教師請準備好圖案和表達能力強的2至3名學生到講臺上進行展示，并請其他同學對他們展示的圖案進行評價，這樣能更加激發學生的學習積極性。

三、調動學生主動參與課堂教學的積極性

當整個班的學生都積極參與到這一活動中來的時候，教師可以提出問題：你們能否也能把自己家傳的圖案畫出來，并發揮自己的想象力對圖案進行一定的加工呢？這樣，使學生無意之間就走進了苗族、民族圖案和現代圖案之路，使他們的學習具備了主動性、自由性、完整性和情意性。

在學生制作圖案的時候，教師要他們留有較多的時間，讓他們當堂完成，從而使他們想象力得到充分的發揮。

四、進行啟發式評價，對學生的學習進行肯定

教師在對學生的作業進行評價的時候，應盡可能地肯定學生的勞動成果，并對其優點進行表揚，讓學生覺得自己的思想和想象力得到了肯定，從而使他們對以后的學習有更多的信心和熱情。因此，教師在教學中要不斷實踐加強探索，使美術課的教學邁上一個新的臺階。

總之，作為一名美術教師，我們在平常的教學工作中要不斷地摸索、總結，不斷完善自己的教學行為，加強藝術修養，以使中國優秀的民族民間文化在學生的心中生根、開花、結果。

（劍河縣革東中學）