如何寫好作文批語

程曉燕

如何與學生進行情感的溝通與心靈的對話呢？我認為除了語文課堂教學之外，作文評改也是一種行之有效的方法。作文評改是作文教學的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對學生寫作熱情的回應。教師應以作文評語為橋梁，用飽蘸真情的筆和學生交流，如春風化雨般滋潤學生的心田，與學生進行心靈的對話。那么，語文老師在作文批改中怎樣寫評語，使之與學生更好地進行溝通與對話呢？

一、要多一份平等與尊重

教師對學生作文進行批改的時候往往把自己置于一個高高在上的位置。基本上我們的批改任務可劃分為三大類：一是書寫類，看書寫是否認真整潔，標點運用是否準確，以及是否有無亂涂亂畫現(xiàn)象；二是遣詞造句類，用詞是否恰當，有無語病，運用何種修辭方法；三是文章結構，詳略是否得當，結構是否合理等。似乎語文教師在學生作文中點出這幾點，教師批改任務也就完成了。教師的批語雖客觀但缺乏感情，或者說只有很少很少的感情。久而久之，學生也會因自己的勞動得不到老師的肯定而喪失寫作興趣，作文本發(fā)下來瞥一眼棄之一旁，束之書包甚至喪失了寫好作文的信心。

其實學生的作文是他們辛勤勞動的成果，學生強烈地希望得到老師客觀、公正、實事求是的評價，或熱情的贊揚、鼓勵，或誠心的幫助、指點。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣。因此教師首先應當擺正心態(tài)，充分地尊重與理解學生。以平等尊重的態(tài)度去對待學生，以賞識的眼光去看待學生的作品。尤其要改變居高臨下的姿態(tài)，以平等的身份坦率地與學生交流，把真誠濃縮在評語中，這樣就能得到學生的信任，他們也會在作文中真實地記錄自己的喜怒哀樂，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實的好作文。如寫考試壓力，成長煩惱，心里秘密，上網(wǎng)經(jīng)歷，喜歡異性……這樣我們就可以深入學生內(nèi)心，參與他們的心靈漫游。做到了師生心靈的對話，情感的溝通。

二、多一份肯定與鼓勵

寫作文批語一定要多給些鼓勵性的語言，要由衷地為學生作文中的優(yōu)點“喝彩”。記得班上一個女孩平日里總喜歡用一些華麗的辭藻，而且大部分的詞語又用得不妥，作文就給人一種華而不實的感覺。我就寫道：“你的詞匯量很豐富，老師完全有理由相信你一定會把這些優(yōu)美的詞語安全護送到它們各自的家里。不是嗎？也有一位學生課堂上口才很好，可作文寫出來，并不理想。我就寫道：“老師相信有好口才的你，一定有好文筆，期待你的佳作。對一篇從內(nèi)容到結構都不錯，但字跡馬虎的文章，我不是“寫字跡潦草重寫”，或寫“把字寫端正”，而是鼓勵：“愛干凈的你，一定會讓自己的作業(yè)本清潔起來對嗎？”如此批語，雖是只言片語，但蘊含著教師真誠的贊許、由衷的喜悅，學生讀后會受到莫大的鼓舞，激發(fā)興趣，增強寫好作文的信心。所以，每次練筆之后，我都用心地為他們寫評語，盡量讓措辭多一點肯定，真誠地鼓勵他們“我手寫我心”，以自己獨特的視角、純真的童心、天真的語言去描繪心中的世界，表達健康自然的情感。

三、多一份幽默與活潑

幽默是一種藝術。在作文評語中運用文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學生心領神會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我有一女生習慣寫在格子線上，且不成行，我批道：“請把字寫在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請記住，侵略乃不義之舉也。”如此，幽默中見師情，學生在笑聲中接受了意見。有時個別學生偷懶竟然抄襲同學的作文，我就批道：“告訴你一個好消息，我看到了它的克隆兄弟了。”一次，平日里作文水平很高的學生小羅竟然交來一篇不到200字的作文，他還在文末振振有詞地寫道：“今天因為我所有的愿望都已順利實現(xiàn)，字數(shù)不夠請君莫怪。”我就批道：“今天因為我們班的作文及格指標都已完成，作文不及格請君莫怪。”事后學生主動找到我承認錯誤，自己要求重新寫作。這樣，學生在詼諧中認識并自愿改正了錯誤。

四、多一份關愛與呵護

教師不僅要傳授知識，還擔負著育人的重任。學生正處在青春成長時期，在生活與學習中會有許多的困惑與不解。作文是孩子們情感的真實流露，也是他們內(nèi)心世界的真實反映，教師就可在批改作文的時候，利用作文批語給學生多一些關愛與支持。記得有個女孩曾經(jīng)在作文中流露出了父母重男輕女思想很嚴重，認為爸爸媽媽常常偏心小弟弟，總是忽略她的感受，因此她總覺得很失落，認為自己是這個家庭中可有可無的人。我批道：“你是個很聰明可愛的孩子，優(yōu)秀的你是我們班的驕傲，是我們老師的寶貝，又怎能不會是你父母的心尖尖呢？請相信你的父母，他們是很愛你的，就像他們愛你的弟弟一樣。”事后我還與她的父母溝通，讓他們對孩子多一點溝通與關愛，給孩子一個充滿愛的天空。從此歡樂與幸福寫在了孩子的甜美的臉上，欣慰與滿足蕩漾在我暖暖的心頭。

總之作文評語是語文教師指導學生進行寫作的重要手段，它既是教師知識、指導水平的體現(xiàn)，又是教師愛心、師德的自然流露。教師只要在充滿關愛和呵護的氛圍中進行作文教學，以作文評語為橋梁，用飽蘸真情的筆和學生交流，用春風化雨般的愛滋潤學生的心田，與學生進行心靈的對話，學生就會在感動和感悟中進步成長。