在思想政治課教學中培養學生的自主學習能力

徐宗武

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目標。可以這樣理解，要消除過去那種“過于強調接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，倡導學生學會自主學習的方式。這種學習模式，適應現代社會發展的要求，是培養新型人才的重要手段。思想政治課枯燥無味，特別需要培養學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。下面我就在思想政治教學中如何培養學生的自主學習能力談談體會。

一、樹立“以學生發展為本”的意識，促進學生自主學習。

思想政治課中把學習目標情感態度分為科學技能、情感態度、行為實踐三個方面，其實質是知、情、行的統一。從科學技能的目標而言，是讓學生學會學習，其核心就是讓學生掌握正確的學習方法，使他們在課堂上做到自主學習。這就要求我們轉變教學觀念，真正樹立“以學生發展為本”的意識，以促進學生的可持續發展為目的，在教學中做到充分了解學生的心理特點、知識水平、解決問題的能力，制定優化的教學目標，充分信任學生，放手讓學生積極參與課堂教學，即學生自己能弄明白的知識老師就不用再費精力去教，學生存在疑惑弄不懂且意見不統一的問題在課上討論，讓學生在課堂中有“話語權、展示權、操作權”，充分調動學生的學習積極性，提高自主學習能力。

二、創設教學情境，激發學習興趣，促進學生自主學習。

德國一位學者曾經把知識的吸收與情境的創設比喻成鹽和美味的濃湯，把15克鹽放在你的面前，讓你吞下去，你會覺得這是強人所難，但如果給你一碗美味的濃湯，將15克鹽放入美味可口的湯中，你就很樂意享用。他告訴我們，在政治課堂中離不開情境的創設，它能使許多枯燥難懂的觀點、理論變得容易接受，能使沉悶的課堂充滿生機與活力。

在設計教學時，教師可以根據教學需要和學生認知水平，恰當運用角色扮演、多媒體技術、講故事等手段創設教學情境，借助這些情境的直觀性、生動性、形象性，激發學生學習興趣，產生“我要學”的欲望。學生身臨其境，很容易找到教學情境中存在的問題，對問題提出觀點，說出感受，調動學習的主動性、獨立性、創造性，促進學生獨立思考與自主學習。通過情境展示，原本枯燥并離學生很遙遠的政治生活變得直觀和容易理解，達到了教學目標，提高了學生的自主學習能力。

三、組織有效的課堂討論，促進學生自主學習。

傳統的思想政治課堂，過于強調知識的灌輸，老師講得多，學生動得少，教師對所有問題都包辦代替，學生成了學習的機器，對教師的依賴性很強，缺乏學習的主觀能動性。這種學習方式不僅不能促進學生發展，反而遏制了學生主體性的開發，使自主學習成為空談。《基礎教育工作課程改革綱要》中指出，要改變這一現狀，“倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生自主獲取新知識的能力”。組織有效的課堂討論正是落實這一目標的有效手段。

學生參與課堂討論是思想政治課改革的重要途徑之一。從初中學生身心發展特點來看，初中生處于少年時期，有很強的好奇心、好勝心，對于任何問題都想問個“為什么”，不明白的問題總想弄個明白。課堂討論滿足了學生這一心理要求，給了學生充分展示自己的機會。課堂討論能激發學生學習的積極性，使學生由被動接受知識變為主動探究知識，在自由討論激烈爭辯氣氛中加深對課程觀點、原理的理解，把所學知識牢牢記在心里。

組織課堂討論給學生的討論時間一定要充分。時間太倉促，學生的討論就不能深入開展，對問題的不同看法就得不到充分的展現，就沒有爭論的焦點與激烈性，學生對所學知識的認識就不能達到應有的深度和廣度，課堂氣氛不會活躍起來。因此，在教學中，教師盡量精講少講，把更多的時間留給學生，鼓勵學生去除顧慮大膽發言，讓學生體會到通過自主探究解決問題的喜悅，促使他們積極參與自主學習。

四、引進課堂激勵性評價機制，促進學生自主學習。

教學藝術的本質在于教學藝術自身的激勵和鼓舞功能，我們的教學對象是具有獨立意識的少年兒童，他們有得到尊重、理解鼓勵、信任幫助的欲望，這種欲望能喚起學生的上進心和求知欲，使其主動參與學習活動。因此，在設計教學時，要面向全體學生，研究每一個學生的個性特點、知識層次和接受能力，設計不同層次的問題，積極創造條件，最大限度地給每一個學生表現的機會，從中發現最值得學習的部分，給予表揚、鼓勵和認可，增強學生的成就意識，而成就意識越強，他們學習的自覺性和堅持性就越強。在學習過程中，學生有了第一次成功的體驗，就會有第二次、第三次成功的強烈愿望，進而提高學生學習的自覺性，促進學生自主學習。

總之，自主學習已成為當今教育研究的一個重要主題。自主學習的動機應該是內在的或自我激發的，學習的方法是有計劃的或經過練習已經達到自動化的，學習的時間是定時而有效的；自主學習的學生能夠意識到學習的結果，并對學習過程做出自我監控；他們還能夠主動創造有利于學習的物質和社會環境。作為一種學習能力，自主學習不僅有利于提高學生的在校學習成績，而且是其終身學習和發展的基礎。自主學習的訓練過程是一個長期的過程，我們在平時的工作中要積極學習，深入思考，想方設法為學生創造自主學習的條件，摸索出更好的訓練方法，從而使學生愛學習，會學習，培養出社會需要的優秀人才。