厚積薄發 筆下生輝

許琪江

俗話說“巧婦難為無米之炊”，筆者在平時教學中發現學生作文存在內容陳舊空洞、語言干巴巴的毛病。問他們原因，總是說沒東西可寫。其實這就是學生缺少豐富的寫作素材的表現。“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”豐富的寫作素材來源于平時的悉心觀察積累，唯有做到了“胸有素材”，寫作時方能信手拈來，揮灑自如。

一、關注生活，汲取豐富的素材

1.從校園生活入手，感悟生活的精彩

生活是寫作的源泉。學生對校園生活是最熟悉的，可是在平時的寫作實踐中，卻對這一類素材涉及較少。即便寫了也是流于一般敘述，寫不出新意來。其實，校園生活中蘊含著豐富的素材。

（1）關注校園活動，積累寫作素材

學校每年都會舉行豐富多彩的活動，以豐富學生的課余生活。比如：運動會、球類比賽、拔河比賽、歌詠朗誦、文藝晚會等。參與這些活動，學生的積極性特別高，感受也特別深，每一次活動也是指導學生積累素材的最佳時機。如元旦文藝晚會，學生積極準備節目，認真訓練，可讓他們寫寫《我想上晚會》；晚會后，趁熱打鐵，可以讓他們寫寫最喜歡的節目或者觀后感。學生寫這類文章，往往是洋洋灑灑，意猶未盡。

（2）利用意外事件，挖掘寫作素材

如某老師在講授《我的母親》板書“母愛”時，天色陰沉下來，突然有一位母親悄然“闖進”教室，把傘遞給她的女兒，打個招呼轉身就走了。整個教室一下子沸騰起來，正常的教學秩序立即被打斷。面對這種情景，教師急中生智，利用現成的課程資源，在原來的思路上，作了個性化練習設計“母愛是……讓……”。請看一組學生的習作：母愛是一把小雨傘，讓孩子免遭風吹雨打；母愛是一句叮嚀，讓孩子感到親情的溫暖。母愛是一個眼神，讓孩子獲得心靈的慰藉……這真是因偶然情景而生成的神來之筆，不僅沒有給正常的教學造成麻煩，反而使學生得到了美妙的情感體驗，實現了寫作文與生活的最佳融合。

平時注意引導學生記錄學校中發生的意外或新奇事件，經年累月，就是一本厚厚的素材集。

2.從家庭和社會生活入手，發現生活的豐富多彩

（1）記錄家庭生活，收集寫作素材

家是溫馨的港灣，是孩子從小到大生活的地方，因而特別親切。我們平時要從學生的身心特點出發，提醒學生關注家庭生活中有趣的素材。如在母親節那一天，引導學生為媽媽做一件事，有的替媽媽做家務，有的親手制作禮物送媽媽……要求學生把活動過程和感受詳細地記錄下來，在此基礎上教師再加以引導，就能激起學生的寫作欲望。

（2）關注社會生活，豐富語言積累

平時學生忙于學業，只有節假日才有時間去感受生活。教學中教師要有意識地結合節日，引導學生關注社會。如清明節那天，讓學生去查找有關資料，了解節日的來源。同時記錄下這一天家人祭奠親人、寄托哀思的經過，寫下自己的親身感受。還可以利用學生上街購物的時候，讓他們記錄顧客購物、售貨員忙碌的場景等等。時間一長，學生也就養成了記錄素材的好習慣。

另外，還可以利用隨筆、日記等方法，讓學生隨時將觀察到的人和事做記錄，從而將素材變成文字保留下來。

3.從大自然中感受生活的美，寫下自己最真的感受

晴雨冷暖、風霜雨雪，學生感受其實很深，只是平日里不注意積累，寫作的靈感也就隨風而逝了。教師要引導學生做一個有心人，親近大自然，感受大自然，在感受、體味大自然中積累素材。如在春天，把學生帶到田野或者校園花壇，讓學生與花草樹木來個親密接觸；還可以帶領學生去操場放風箏，放飛孩子歡樂的心情；秋天讓學生欣賞片片飄飛的落葉，呼吸陣陣飄香的菊花。久而久之，學生就養成了時刻留心生活素材，隨時用筆記錄的好習慣。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”積累素材要引導學生養成多留心生活，觀察生活，品味生活的好習慣。“問怎寫出好佳作，為有尋到生活源，為有做到細觀察”，多指導學生留心觀察身邊五彩繽紛的生活，隨時記下那美好的瞬間，學生作文肯定會活起來。

二、廣泛閱讀，積累語言材料

“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生寫作需要語言的積累。但相當一部分同學在積累了豐富的生活素材后，卻無法準確表達出來。這就需要通過廣泛、高效的閱讀來提高表達的方法和技巧，提升語言表達能力。

讀寫結合是提高寫作水平的有效途徑。廣泛的閱讀不僅可以積累豐富的語言材料，同時，也可以拓寬學生的寫作思路，提高學生的寫作技巧。

1.開發豐富的閱讀資源

教材是語文課堂教學的主要載體，入選的每一篇文章都是精挑細選、文質兼美、思想性與藝術性俱佳的作品。師生應在閱讀過程中各有側重地品味其選材立意、布局謀篇的技巧，鑒賞其優美語段，借鑒其獨具個性的寫作技藝，并隨時做好摘抄筆記和品讀記錄。如《再塑生命》中的海倫·凱勒，就是與命運抗爭的素材；《唐雎不辱使命》中的唐雎就是有膽有識、不畏強暴的典型；《落難的王子》就是正確面對厄運的例子。素材是豐富多彩的，也可以從不同角度對某一事例進行闡發，這樣定能寫出新意來。我們平時要引導學生做一個有心人，注意收集素材。

課外閱讀是學生吸納寫作養分的汪洋大海。得法于課內，應用于課外。課外有學生閱讀的廣泛天地，往往也是學生最感興趣的。它有時間、內容、方式上的自主性、自由度，通過教師推薦閱讀書目學生介紹閱讀書目，體會共享資源等方式，指導學生擴大閱讀面，豐富閱讀量。閱讀經典，豐富人生；廣泛涉獵，開闊視野。充分利用學校的圖書館、閱覽室、報廊等閱讀資源，創設濃濃的書香校園，形成濃厚的閱讀氛圍。

2. 培養靈活的閱讀方法

采用多種閱讀方式，激發學生閱讀興趣。教師可以指導學生對同類題材的文章進行比較閱讀，在比較中欣賞作者的寫作藝術，感受作品蘊含的思想內容。也可以對于同一篇文章，進行多角度的閱讀。如《鄒忌諷齊王納諫》，從鄒忌的角度來說，給別人提意見要講究方式方法；從齊王的角度來說，要虛心接受別人的意見和建議。多角度閱讀，豐富閱讀素材。

教師要指導學生學會積累，養成多讀書勤做筆記的習慣。平時筆者經常在課堂上穿插名人事跡，介紹妙詞佳句，讓學生注意摘錄。在課外引導學生多讀好書，把讀到的好文章、名言警句摘錄下來，不定時的用小報的形式展示交流。另外還要求學生經常背誦古詩名句，不定期寫讀后感。好的文章就在班上展示交流，學生的積極性很高，課堂氣氛活躍。

三、利用各種文化媒體，暢游精彩世界

1.從影視節目中搜集

中學生生活的圈子較窄，平時他們休閑娛樂選擇的往往是電視，生動可感的節目深深地吸引住了他們，給他們以多感官的刺激。但海量的信息難免良莠不齊，關鍵是引導得法。可向學生推薦優秀的電視欄目，如中央臺的“焦點訪談”、“東方時空”、“百家講壇”、“走進科學”、“探索發現”、“人物”等。觀賞這些電視節目可讓學生了解外面精彩世界，關注周邊的生活，與時俱進。也可建議學生積累優秀節目的導語和優美句段，留意電視中的各類廣告，積累有創意、吸引人的廣告語。

電視作品中不乏美文妙語、新詞麗句，要指點學生用心記一記，模仿著讀一讀，以豐富語匯，促進語言的感知能力。

2.從流行歌曲中積累

中學生大多喜歡唱流行歌曲,許多歌詞都是很好的寫作素材。如寫“感恩父母”為主題的文章,《感恩》、《光榮》、《懂你》等歌詞就是信手拈來的材料。《懂你》的歌詞：“你靜靜地離去一步一步孤獨的背影，多想伴著你告訴你我心里多么地愛你，花靜靜地綻放在我忽然想你的夜里，多想告訴你其實你一直都是我的奇跡。一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲，把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你。”這樣的歌詞遠比敘述一個故事，描寫一個場景要感人得多。教師可以因勢利導，引導學生練筆，通過仿寫、讀后感等形式，提高學生寫作能力。

當然，還可以通過報刊、網絡等途徑，擴寬視野，獲取各種各樣的寫作材料。

四、勤于練筆，讓學生的作文活起來

學生積累了豐富的寫作素材后，還應引導學生在平時的寫作中積極使用。通過寫日記、隨筆等方式，在小練筆中穩步提升學生寫作的能力和興趣。作文應該是情感表達、心靈溝通的需要，練筆應該成為學生自我成長發展、表情達意的重要方式。教師應指導學生把練筆當成學習生活的一部分，經常圍繞某一個重點或中心，進行小范圍、短篇幅的寫作練習。一方面通過小練筆幫助學生積累寫作材料，一旦有表達需要，信手拈來，靈活應用，減少寫作的難度；另一方面，練筆的形式要活潑多樣，有話則長，無話則短，隨感而發，隨心而動，有效消除學生寫作的畏難心理；再有，通過小練筆使學生長期沉積的感性認識得以復蘇、升華，變得理性而睿智。

“厚積而薄發”，沒有寫作素材、寫作方法、創意思維及寫作實踐的集聚，想一日千里，下筆如神地寫出形神兼備、情理俱生的高質量的文章來，無異于癡人說夢、天方夜譚。

作文需要創作的靈感，更需要生活的積淀。只有平日做個有心人，處處留心，時時注意，在生活學習中為寫作積蓄創作的源頭活水，在需要表達，想要寫作的時候，思、情的生命之水才會汩汩而出。

（作者單位：紹興市錫麟中學）