面向信息化的管理專業校企合作教學模式探索

樓旭明 孔令夷 董明明

【摘要】高校與企業合作旨在提高人才培養質量和企業經濟效益，這在發達國家已經成熟，然而在國內尚顯不足，尤其是面向信息化的管理專業校企合作教學模式更是缺乏成功案例。文章分析了當前管理專業校企合作教學的諸多問題，針對于此提出面向信息化的校企合作教學模式及路徑，并通過院校試點，檢驗其成效。

【關鍵詞】信息化；校企合作；教學模式；實驗教學體系

【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【論文編號】1009－8097(2012)03－0115－04

引言

校企合作教學模式能加強高校與企業的聯系，發揮大學的社會服務功能；其次，搭建本科實驗教學與企業信息化應用對接的基礎實驗平臺，將企業信息化運營管理引入到本科實驗教學當中，進行面向企業信息化的管理類人才培養實踐，會使本科實驗教學成效顯著；第三，不斷拓寬校企合作，創新本科教學實驗路徑，在本科實驗教學體系中新增信息化實驗教學內容，將本科實驗教學從企業信息運營管理拓展到IT技術支撐領域，這一創新不僅豐富實驗教學內容，而且開創培養復合型企業信息管理實踐人才的有效模式，對培養學生企業信息化管理的綜合能力及其就業競爭力將產生積極而深遠的影響；最后，在保護企業經濟利益的前提下，鼓勵企業作為主體參與教學，培養符合企業發展戰略需求的復合型高級人才，為企業輸送適量的適用性人才，從而提升企業人力資源優勢。

總之，校企合作可以實現“雙贏”，實現雙方互補統一，是市場經濟規律和高等教育特質所使然，是推動高等教育體制機制改革發展的突破口，也是推動高教發展的客觀要求。

一、管理專業校企合作教學的現狀分析

實際上，國內眾多高校的管理專業校企合作成功案例并不多，問題主要源于校企合作體系的形式主義、實踐教學內容的單一性、實踐教學質量低、教學理念落后，教學內容與學生信息化能力培養及企業需求脫節。雙方合作流于形式，而未能真正展開深度合作，因此難以保證教學質量。

1.實踐教學理念問題

管理專業實踐性強，實踐教學不可或缺。在當前學生就業壓力較大的背景下，校企合作教學模式無疑能有效培養管理專業人才的實踐能力。然而，一部分任課教師的理念仍較為滯后，教學過程還停留在從理論到理論，并不重視實踐教學環節，與企業合作的意愿也不強。

2.企業資源稀缺的局限性

雖然國內不少高校已經與外部企業展開合作教學，引入相關信息化軟件系統，搭建本科實驗教學平臺，也取得了一定成效。但是，實驗教學內容仍然較為單一，系統性不強，特別是缺乏面向企業信息化環境的系統化實訓，校企合作浮于表面，不能讓學生真正接觸IT企業，存在企業資源稀缺的局限，導致學生的實踐能力沒有得到鍛煉，就業后難以勝任真正的企業信息化管理工作。

二、面向信息化的管理專業校企合作思路及模式

校企合作教學在發達國家已經成熟，主要表現為工學結合方式，比如德國的雙元制職業教育、澳大利亞的新學徒制、日本的企業教育等，不但教學方式靈活，而且重在企業實習、實驗操作、實踐鍛煉，實習生的適當薪酬更能刺激學生的積極性，實現了教育面向企業。

《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》提出要大力推行校企合作、工學結合、半工半讀的人才培養模式改革。院校應尋求可以將企業組織起來的樞紐，通過樞紐打造集中企業管理崗位需求的平臺，是改革管理類專業培養模式的有效手段。管理類院校應轉變觀念，把“以學校為中心”轉變為“以社會為中心”，走適應社會需求的校企聯合發展之路。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出教育要“調動行業企業的積極性”。全國高職教育改革與發展工作會議也指出，院校要“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。可見，校企合作已經上升到教育科學發展的政策層面。

在借鑒國外成功經驗及充分領會規劃綱要的基礎上，國內某知名高校的管理工程學院自2005年起展開管理類專業校企合作教學試點，依托其信息化辦學特色，強調“管工融合”，以企業應用為導向。通過不斷深化企業信息化運營管理實驗教學，提升實驗效果，把本科實驗教學與國際知名企業的信息化運營管理平臺對接。學院選擇全球最大的企業管理和協同商務解決方案供應商——德國SAP公司作為合作伙伴，探討全球企業管理信息化人才需求及大學培養戰略，共建管理信息化解決方案，主要是看重于SAP的龐大公司用戶群及企業ERP信息系統集成人才的稀缺性。同時，加入SAP大學聯盟，成立SAP／ERP實訓中心，將SAP企業信息運營管理課程加入到試點學院的本科實驗教學體系中。

學院教學實行專業學習與綜合實訓并舉，注重校企深度合作，將企業實訓與理論教學融合。提出了“一個目標、兩個對應、三個環節、四種能力”的管理專業校企合作教學模式。一個目標是指培養信息管理人才，而人才培養要對應地方經濟發展及行業應用，通過課程實驗、企業實訓和教師科研的三個環節，培養學生動手實踐、開拓創新、信息技術和運營管理的四種能力，如圖1所示。

三、面向信息化的管理專業校企合作實施路徑

通過校企合作，學生進入企業實習，不僅能鍛煉專業素養，而且還提高社交能力及協作能力。為了更好地協調企業實習與理論教學，避免沖突，學院調整了教學計劃，企業實習可以計入學分。為了解決部分教師的實踐教學理念滯后問題，教師要做好組織動員和事后的交流、考核評價工作。

為了實現“一個目標、兩個對應、三個環節、四種能力”的校企合作教學模式，學院定制了相應的實施路徑：首先提出了“重創新實踐能力，育信息管理人才”的指導思想，進而在培養方案制定、師資隊伍建設、實驗室建設和校外實習實訓基地建設的四個培養要素基礎上，搭建多層次的校企合作平臺，推進信息管理人才的企業實訓，突出信息科學技術，提高學生基于IT的動手實踐能力，以真正貫徹落實“管工融合”的核心教學理念，如圖2所示。

四、校企合作實驗教學體系設計

1.校企合作共建實驗室及實驗教學體系

高校實驗室建設應廣泛吸納企業資源。在這一思路指引下，試點學院積極籌備建立校企聯合實驗室，截至2011年6月，校企聯合實驗室已達6個，如表1所示。2010年，學院還與西安軟件外包服務學院建立戰略合作關系，融合企業信息運營管理和IT技術支撐，為管理專業學生提供與企業需求對接的實習實訓基地。

根據實驗教學規律及特征，該學院構建了“三層次”(基礎實驗層次、學科專業層次和綜合創新層次)及“六平臺”(網絡信息化基礎平臺、數字化工業企業實驗平臺、IT運營管理平臺、移動商務平臺、IT技術開放平臺和軟件工程平臺)的較為完整的實驗教學體系，如圖3所示。

2.加強企業實習實訓

近五年來，學院不斷凝練專業特色，以精簡高效原則構建校企合作平臺，優化企業實訓條件，為學生爭取寶貴的企業實習實訓機會，提高實訓基地利用率，使學生具備企業信息化運營管理能力。目前，已有百余名學生參加實習實訓，如表2、表3所示。

還值得一提的是，截止2011年10月，已有19名參加過SAP實訓的學生到咨詢公司帶薪實習，參與上海達策的BusinessOne項目以及IBM項目組的大洋電機、中石油、上海大眾、徐福記、中國鋁業、南京蘇寧SAP項目，實習期月薪不低于3000元，如表4所示。

五、實施效果

1.提高學生綜合素質

通過教學實踐改革，學生不僅能夠學習到國際先進的企業管理理念，還能夠掌握世界先進的規范化、精細化的管理流程與方法，真實地了解現代企業組織運營過程和管理模式，并理解如何通過集成的信息系統提高運營效率，增強企業生產力和盈利能力。

通過校企合作平臺，學生因為具備了高端的企業信息化運營管理的基礎能力，因而在求職中更有競爭力，在業務管理和IT管理之間有更多的職業選擇。在將來的職業發展中，有更多獲得跨部門管理工作的機會，也會得到更高的薪酬。

2.顯著推動學生就業

截至2011年底，參加SAP實訓的學生中已有7人簽約到ERP咨詢公司，另有10余名簽約到大中型企業從事信息化管理工作，共占參訓學生總數的25％。據測算，SAP實訓己提高試點學院的學生就業率10-20％。而且，參訓學生就業層次高，職業發展前景廣闊。