小學體育教學的幾點經驗

付強

我是一名小學體育教師，我憑著自己強烈的上進心和責任感，做了一個體育教師應做的一些本職工作，積累了一點點經驗，也取得了一點點微不足道的成績。現我總結經驗，與同行共享。

1.善于把思想教育滲透到體育課全過程

1.1結合實踐課教材內容進行教育。小學體育教材內容多，根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律的思想教育。

1.2抓住學生在課堂的表現，及時地進行教育。在體育課上，學生處于積極活動的狀況，情況多變，學生的思想、行為也隨著變化。在指導過程的同時善于觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助于學生維護集體的榮譽和利益，建立一個和諧的、團結奮進的班集體。

2.利用游戲進行教學

游戲的內容豐富多彩，形式多樣，生動活潑，是兒童十分喜愛的體育項目，也是兒童最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動，也是教育孩子最好的方法之一。我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”體育游戲正以它獨有的魅力，吸引著那些愛體育卻不愛上體育課的孩子們。

2.1在多年的教學實踐中找到了可行的教學方法：“體育教學游戲化”。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練，通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，正確掌握、提高、鞏固所學的知識、技術和技能，促進身體發育，增強體質。學生進行反復練習，有機體就要承受一定的運動量，就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會使學生忽略這種枯燥感，同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優缺點，而思考、改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會大大提高。練習單足跳時，在規定范圍內看誰跳的步數少，而先到達終點等，都能激發學生的練習熱情。

2.2游戲還可以提高學生的組織紀律性。培養學生自覺遵守紀律、遵守游戲規則的習慣，形成良好的組織性、紀律性。在游戲教學中堅持以正面引導、表揚鼓勵為主，提倡同學之間、男女之間的團結友愛，提倡互相鼓勵、互不埋怨、同心協力為集體爭取勝利的精神。提倡勝不驕、敗不餒，謙虛好學，不斷前進的好作風。對表現勇敢、機智、果斷、符合集體主義精神的行為及時表揚鼓勵，對不遵守紀律、不守規則的學生，采取提示、勸告、計算罰分等手段，培養誠實、遵守紀律的美德。

3.關注學生豐富的情感體驗

在傳統的體育課堂教學中，我們過于注重知識與技能的掌握，以及體能的發展，不僅教學的方法手段機械單調，而且有時對待學生的態度極其惡劣，很少顧及學生的情感體驗和心理感受，常常把學生推向尷尬的境地，學生的自尊自信受到了嚴重的損害。隨著社會的發展和教育改革的深入，教育的人性化越來越受到關注，新課程強調要讓學生獲得豐富的情感體驗，從而培養學生良好的情感態度，因此，我們必須重視學生參與體育學習過程中的心理感受。為此，我們在體育教學實踐中，首先，要深入了解學生。走進學生的心靈，了解學生的需要，盡可能地創造條件滿足學生的不同需要，從而讓學生獲得良好的心理體驗；其次，要組織形式多樣、豐富多彩的活動?；顒邮菍W生獲得心理感受的載體，只有通過豐富多彩的活動才能使學生獲得豐富的心理感受，包括：喜悅、沮喪、緊張、興奮、勞累等；再次，建構讓學生交流心理感受的平臺。就是當一項活動結束后，組織學生講述自己參加活動的情況的學習結果，這樣不僅可以促進同學之間的情感交流和相互學習，而且便于教師及時地了解學生的心理感受和想法，以便教師改進和完善教學；最后，教師要細心觀察活動中的學生。學生的心理會隨著活動情景的變化而變化，教師往往要通過觀察學生的心理變化而及時調整自己的教學。

4.培養學生善于接受意外事實的能力

學生在體育學習中，難免會遇到挫折。如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名學生在本班比賽的中途偷偷地跑進了自己班級的隊伍，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學生難于接受，埋怨那名同學的同時，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我要主動地向學生講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時，還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

5.耐久跑教學教法手段要多樣化

采用多種教學手段，調動學生進行耐久跑的積極性。如：針對小學生活潑好動的心理特點。在進行耐久跑的教學時，可采用運動員進行曲的音樂伴隨學生進行練習，可使學生產生新奇感，提高興奮性，提高練習興趣。學生隨著音樂的節奏進行練習，對形成耐久跑的正確步頻、協調呼吸，都有較好的促進作用。針對學生好勝心強的心理特點，可采用競賽性質的追逐跑、跟隨跑、輪流領先跑等練習，激發學生練習的熱情，有效地調動學生練習的積極性。

6.耐久跑教學場地器材要新穎化

有的體育教師認為上耐久跑課最輕松：一塊秒表、一只口哨，其實，這正是學生對耐久跑厭學情緒的根本所在。教學耐久跑，可在跑的路線上“做文章”，一改以往單純繞圈跑的做法，在原有的場地上畫出各種圖形線條，讓學生按所畫圖形線路跑，加強學生的視覺感受，從而取得較好的鍛煉效果。如：螺旋形跑、圓形跑、蛇形跑、對角線交叉跑等。另外，在進行800—1000米自然地形跑時，除了充分利用校內一切可以利用的自然地形外，還要設計一些象征性的地形、地物，如：穿過小樹林、跨越黃河長江等，分散學生對累的感覺注意力，達到活躍氣氛的目的，使學生在跑的過程中始終保持高漲的情緒。