新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新芻論

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)方式不能過于死板和僵化，要避免語(yǔ)文課堂教學(xué)的功利化、形式化、缺乏針對(duì)性等問題。新時(shí)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)需要改革與創(chuàng)新，教師要注重小組合作學(xué)習(xí)的推廣與踐行，注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，樹立科學(xué)的教材觀，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，在創(chuàng)新教學(xué)的過程中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;語(yǔ)文課堂;教學(xué)改革;教學(xué)模式;語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）10-0076-02

語(yǔ)文是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)具有重要作用。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。但是，一些教師的教學(xué)表現(xiàn)不夠生動(dòng)并且缺乏創(chuàng)造性。在新的時(shí)代，教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)觀念更新和教學(xué)模式更新，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提高，使教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)得到更好完成，使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式過于功利化

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念和教學(xué)方式還廣泛存在，所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師往往單純重視學(xué)生的考試成績(jī)，而不重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種過于重視考點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致教師忽視考試之外的知識(shí)點(diǎn)，比如對(duì)于中考中沒有提及的知識(shí)點(diǎn)就一筆帶過或者直接忽略。部分教師沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，使得語(yǔ)文教學(xué)中的很多問題得不到解決，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)難以全面提高。

2.語(yǔ)文教學(xué)過于形式化

一些教師雖然也嘗試對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和相應(yīng)創(chuàng)新，以便可以使得語(yǔ)文課堂的氛圍活躍起來，使得課堂充滿趣味性，使得學(xué)生可以提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。但是他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐的過程中也存在過于形式化的問題。比如有的小組學(xué)習(xí)討論看著挺熱鬧，學(xué)習(xí)氛圍比較活躍，但是討論的內(nèi)容過于表面化，僅僅是為了討論而討論，過于形式化。這種看似創(chuàng)新的做法并沒有真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也不利于學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

一些語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不注重回應(yīng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答了教師的提問之后，教師一般會(huì)用一些口頭禪如“真棒，真聰明”等進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生回答的問題中哪些是閃光點(diǎn)、哪些有問題、哪些有錯(cuò)誤等卻沒有明確指出。這種沒有針對(duì)性的課堂表?yè)P(yáng)，并不能很好地鼓勵(lì)學(xué)生，也不能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、 新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

1.小組互助學(xué)習(xí)的推廣和踐行

隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變和創(chuàng)新。尤其要注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，也使學(xué)生的交流能力和合作能力得到提高。語(yǔ)文教師要通過運(yùn)用新的教學(xué)理念來打造高效教學(xué)課堂，如通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來更好地培養(yǎng)學(xué)生。首先，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要充分細(xì)致地了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及性格和特長(zhǎng)等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的分組。其次，教師可通過小組合作互助學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以和其他小組成員進(jìn)行溝通交流，通過彼此間的學(xué)習(xí)和借鑒，來實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。再次，要通過小組之間的交流溝通，使學(xué)生思考問題的能力以及獨(dú)立解決問題的能力得到提升，在小組討論結(jié)束后還要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系。在此過程中，教師也要注意盡量避免小組合作學(xué)習(xí)的過于形式化，如果沒有合理運(yùn)用小組合作形式，那么將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至?xí)速M(fèi)師生的寶貴時(shí)間。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備的積極運(yùn)用

為適應(yīng)新時(shí)期的課堂需要，語(yǔ)文教學(xué)要將一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)課堂，以活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，結(jié)合多媒體的圖片、音頻和視頻等形式，有效吸引學(xué)生的注意力，從而帶給學(xué)生聽覺以及視覺上的沖擊，更好展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力。需要注意的是，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)要遵循適度的原則，不能舍本逐末，一味依賴多媒體，沒有了板書和生動(dòng)的講授。要認(rèn)清多媒體的輔助教學(xué)地位，用多媒體設(shè)備輔助語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷提高。

3.教師要樹立科學(xué)的教材觀

部分語(yǔ)文教師認(rèn)為上課要嚴(yán)格按照教科書備課和開展教學(xué)，講課過于死板，不敢創(chuàng)新。但課程的展開其實(shí)是教師和學(xué)生共同去探究知識(shí)的一個(gè)過程，而不僅僅體現(xiàn)于完全根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)。隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教科書的內(nèi)容也增加了很多，相應(yīng)地要求教師的教學(xué)方法也要不斷革新，如果不能很好地與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)使得教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)難以很好地完成。教師要認(rèn)識(shí)到，雖然教材是教學(xué)的主要載體，但是并不是唯一的教學(xué)資源，所以應(yīng)該采用更加靈活的教學(xué)方式來對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，使得教材發(fā)揮出更大教學(xué)價(jià)值。首先，教師要靈活地將教材內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的整合和補(bǔ)充，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)順序的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的拓展。其次，教師要在教材基礎(chǔ)上不斷積累，豐富課程資源，引入一些與學(xué)生生活實(shí)踐有關(guān)的資料，通過科學(xué)合理的加工，更好地充實(shí)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。最后，教師要通過教材整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，使得學(xué)生的視野更加開闊，讓學(xué)生的求知欲不斷提升，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高。

4.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，既要有良好的過程評(píng)價(jià)又要有結(jié)果評(píng)價(jià)。教師要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。在這種師生互相尊重互相交流的狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率可以得到更好的提升。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及情感體驗(yàn)等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，通過及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。其中，教師要更加重視過程性評(píng)價(jià)，這樣才可以讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，而不僅僅盯著分?jǐn)?shù)，看重結(jié)果。科學(xué)的評(píng)價(jià)要促使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師要把握評(píng)價(jià)的針對(duì)性，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诔錆M自信的狀態(tài)中不斷進(jìn)步，不斷超越自我。

綜上所述，新時(shí)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)要克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，適應(yīng)新課改的要求。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體的運(yùn)用和教材的科學(xué)使用，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不斷提高。

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作者簡(jiǎn)介：范濤（1984-），女，甘肅通渭人，二級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)與研究。