一個家庭教育案例的四種錯誤處理方法

武新明

[關(guān)鍵詞] 家庭教育；案例；錯誤方法

我在學(xué)校做教師十多年，接觸過很多問題孩子。細(xì)細(xì)想來，這些孩子的“問題”，很多都是家長在孩子年幼時種下的，或者是家長自身的問題，或者是在教育孩子方面的失誤導(dǎo)致的。按照青少年教育專家胡奇輝的說法，“家庭教育的失誤是導(dǎo)致問題孩子產(chǎn)生的根源”。

為什么這樣說呢？這是因為，父母是孩子的第一任老師，父母（及其他成年家庭成員）對年幼孩子的教育是孩子在人生剛開始時接受的最重要的教育，其目標(biāo)應(yīng)該是保證孩子身心健康地發(fā)展，為以后的人生奠定基礎(chǔ)。但實際上，父母卻往往在不知不覺中教育錯了，不但沒有教育好，還教育出了“問題”，影響孩子一生。

這樣的例子絕不是少數(shù)。例如，孩子不小心被凳子絆倒，摔了一跤，趴在那里哇哇大哭。這時家長會怎么辦？如果在一旁的是媽媽，肯定會看在眼里，疼在心上，著急地說：“哎呦，摔疼了吧？快起來！”隨后很可能又緊跟一句：“怎么這么不小心！”

孩子本來想從媽媽那兒得到認(rèn)同與安慰，但媽媽在表示關(guān)心之余，卻又緊接著對孩子進(jìn)行批評與指責(zé)。幾次下來，孩子再摔倒時，第一反應(yīng)就不再是向媽媽尋求安慰，而是流露出惶恐與不安，怕媽媽責(zé)怪他。

如果孩子在他最早接觸的媽媽這個成年人那兒尋找不到依靠和支持，這種情形一直延續(xù)下去，你能還期望他長大后與媽媽的關(guān)系會很好嗎？這樣的孩子，在學(xué)校中與老師的關(guān)系也不會好到哪里去，成績自然可想而知。在與他人進(jìn)行交流與溝通時，也可能存在問題。

還是上面這個例子。如果是爸爸，則很可能看著這個“不堅強(qiáng)”的孩子，忍不住說：“這點(diǎn)小事你也哭，這么懦弱將來怎么當(dāng)男子漢！”

爸爸的目的是好的，但好心辦了錯事，除了批評與責(zé)怪，更給孩子貼上了“懦弱”的標(biāo)簽。這個標(biāo)簽一旦變成了孩子潛意識里的東西，就很難再去掉，它會成為一種無形的力量，降低孩子的自我價值感，會使孩子將來在處理事情的時候沒有自信或感到無力。

如果是奶奶，很可能會“狠狠地”打凳子兩下，然后說：“都是這個凳子不好，奶奶打它！”以解孩子“心頭之恨”。

殊不知，以這種推脫責(zé)任的方法應(yīng)對孩子的不良情緒，如果次數(shù)一多，形成了固定模式，會有很大危害。一是會使孩子養(yǎng)成推卸責(zé)任的壞習(xí)慣，遇到問題不是從自身找原因，而是習(xí)慣性地把責(zé)任推卸到別人身上，不愿意面對自己的負(fù)面情緒，不懂得如何從問題中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。另一個危害是，當(dāng)孩子慢慢長大，他會意識到家長的這些行為實際上是一種欺騙。既然家長可以欺騙孩子，那孩子就可以欺騙家長以及其他人，進(jìn)而成為一個不講信譽(yù)的人，導(dǎo)致道德水平降低。

如果當(dāng)時在一旁的是爺爺，又會怎么辦呢？爺爺可能會打開電視讓孩子看少兒動畫節(jié)目，試圖轉(zhuǎn)移孩子的注意力。多數(shù)孩子會被花花綠綠的電視節(jié)目所吸引，慢慢停止哭鬧，看起電視來，爺爺取得了勝利。

爺爺果真勝利了嗎？幼教專家何明謙說，這實際上是一種變相壓抑孩子情緒的做法，剝奪了孩子自由表達(dá)情緒的機(jī)會。不良情緒如果得不到及時有效的發(fā)泄、釋放與疏導(dǎo)，長期下去會造成孩子的心理問題，并可能引發(fā)其它問題，影響孩子的心理健康。

一個家庭教育的常見案例，四個成年家庭成員對孩子情緒的處理方式都是不妥當(dāng)?shù)摹Ｄ敲矗@件事到底應(yīng)該怎么處理呢？很簡單。專家說，孩子不是哭鬧嗎？那就順其自然，不妨讓他去哭、去鬧一會兒吧，用不了多久，他自己就會感到無趣，停止哭鬧去玩了。

（作者單位：河北省武邑縣審坡鎮(zhèn)西審坡小學(xué)，衡水，053400）

編輯/于 洪 黃才玲終校/楊 怡