加強數字化校園建設 提高學校信息化應用水平

高鳳弟 徐建清

蘇州市相城區黃橋實驗小學是相城區最早的一所省級實驗小學，學校占地30 586 m2，建筑面積11 696 m2。現有4軌制教學班24個，在校學生978人，專任教師68人。

本著“精心打好學生全面發展和終生發展的基礎，潛心開發學生的發展潛能，用心拓展學生的個性特長”的辦學理念，學校在發展過程中始終瞄準“教育現代化”的發展方向，不斷加強校園信息化建設，積極推進教育現代化工程。學校先后被評為“蘇州市教育信息化示范學?！薄疤K州市首批教育現代化學校”“蘇州市教育技術裝備工作先進集體”“蘇州市教育技術裝備管理工作先進集體”“江蘇省現代信息技術教育示范學?！?。多年來，學校一直堅持著科研興校、特色強校的發展戰略，把現代信息技術教育作為學校特色建設的重要內容來抓，有效地實現了特色建設與學校的同步發展。

對照標準，狠抓落實，不斷提高學校信息化裝備水平

加強領導，強化管理，確保學校信息化建設工作的順利開展

學校成立了信息化建設工作領導小組，制訂了領導小組工作職責。明確分管校長，設立教育技術中心，由教技室主抓學校信息化建設、管理及培訓等工作。學校按《江蘇省中小學教育技術裝備標準》Ⅰ類要求配備和落實了各專用教室的專兼職管理人員，并能重視隊伍管理。

落實經費，保障設施，嚴格執行政府采購制度

學校每年安排充足的專項經費，保證教育裝備的添置、更新和補充，2008年暑期，學校實施“蘇式園林風格的校園主體建筑裝修工程”，投入200萬元，重新架構了學校計算機網絡等弱電系統。2011年暑期，學校又投入30余萬元，進一步完善和提升了教育信息化設施設備的裝備水平。目前，信息技術中心及專用網絡、多媒體教室的建設與配備達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》Ⅰ類標準。學校圖書館為“蘇州市小學一級圖書館”，成為首批“蘇州市教育技術裝備工作先進集體”。

學校按《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的規范要求做好音樂、美術、勞技等其他專用室場的裝備工作。學校擁有計算機294臺，生機比為3.5:1。學校信息技術教育中心由校園網絡中心、音像資料室、2個電子閱覽室室、3個網絡教室和2個大型多媒體教室組成；全校教室、專用室全部配備了互動電子白板。學校還擁有閉路電視系統、綜合廣播系統和多功能演播廳。校園信息基礎建設達校校通、班班通、室室通的三層次要求，校內主干速率達到100 Mbps，網絡終端遍及每個教室及每位教師辦公桌，網絡終端數與學生數之比為1:6。每位教師配有筆記本電腦和辦公臺式電腦，所有普通教室和專用室均裝有液晶投影、視頻展示臺等多媒體教學設施，為學校管理的信息化和網絡環境下開展教育教學活動提供了保障。

健全機制，規范管理，切實提高學校信息化裝備管理水平

多年來，學校十分重視網絡中心的安全工作，定期做好備份，并能定期進行常規的網絡防毒殺毒等工作，確保學校網絡正常運行，能保存與積累有關軟件資料和紙質資料。我們還實行班級小崗位責任制，落實班主任工作職責，由一名教師專門負責設備監測維護，通過教室電教設備使用記錄和定期檢查、不定期抽查等方式，掌握班級電教設備的運行狀態，確保正常教育教學秩序。學校教技室通過定期檢查和抽查等形式掌握學校設備管理情況，通過看臺賬、查記錄了解管理執行情況，發現問題及時指出和修正，期末對師生進行問卷調查，了解各部門服務情況。學校教技室通過每兩周一次的行政例會，將學習、檢查、管理、執行納入了管理工作常規，各項工作日趨規范，使之成為“蘇州市教育技術裝備管理先進學校”。

培研結合，服務教育，切實提高學校信息化應用水平

加強管理，夯實流程，助推教師專業成長

依托校園網，建立了學校課題管理平臺，分課題以網頁形式呈現課題信息及研究過程資料。設置的欄目有研究方案、學習資料、研討活動、成果鑒定等。在各課題組明確了課題組長及課題檔案管理員，每月及時上傳課題研討的動態資料，如研討活動、研究課、學習活動的記錄、教案、教學案例、活動照片等。每學期還上傳課題執施計劃、研究成果綜述等。研究過程中的成果資料，如獲獎論文、發表論文、獲獎課視頻、證書等均按規定格式上傳。全校100%的課題實現網絡化管理，學校也因此榮獲“蘇州市課題管理優秀網站”。信息化技術的應用有效地提高了課題管理的效率，夯實了課題研究的流程管理。

1）集中學習與分散學習相結合。每年寒、暑期，學校都要組織全校教師進行網絡技術、電子白板運用技術的專題培訓。在此基礎上，各學科再分組培訓和研討。各學科中心組精心選擇學習內容，結合具體教育教學案例進行輔導講座。在做好集中學習的基礎上，每位教師還自主學習了一些課改書刊，結合自己的任教學科，大膽嘗試運用現代信息技術改進課堂教學。為了促進教師自學，學校還結合“過三關，創三杯”系列活動在青年教師中每學期按年級、學科定期開展征文、演講、會課和課件展評活動。

2）課改沙龍，確立理念。多年來，學校先后多次組織了課改學術沙龍活動，讓老師們在課題組內進行自主、開放、融洽的學習交流。為了加深對有效教學的理解與把握，結合新課程教材和相關的教學個案，我們先后舉行“有效教學大家談”“后茶館式教學論壇”等活動，數學學科組、藝術學科組也先后舉行“電子白板與數學課堂教學的有效整合研究論壇”“現代信息技術在小學藝術課中的運用”等貼近課堂的主題沙龍活動。老師們利用鮮活的教學案例，分析研討，各抒己見，深度碰撞，從而加速實驗教師對新理念的接納。

3）編發簡報，深化交流。為了及時傳遞學校課改動態，介紹課改先進經驗，點擊課改新理念，學校教科室定期編印《燭光集》。欄目主要有“八面來風”“課改在線”“案例平臺”“課改拾貝”“課改問訊”等，并分學期對簡報優秀稿件進行評比。

4）加強“教科——教研——課堂”一體化建設的研究?！笆晃濉逼陂g，學校以國家級電教主課題《信息技術與學科教學有效整合的研究》為抓手，開展了信息技術在課堂教學中的應用研究，取得了顯著的效果。研究中，我們一方面主動為實驗教師解除后顧之憂，為研究老師保駕護航；另一方面，我們采用集體備課、骨干培訓、專家引領的方式來共同研討具體的教學問題，并通過示范課、比賽課、講座等形式在校內推廣。多年來，學校每學期都要舉辦實小青年教師課改課堂教學公開教學活動、課題組研討展示活動、區級學科帶頭人示教活動、區信息技術與學科整合研討等活動，并形成了“基于信息化環境下的協作學習（即‘任務驅動）方式”“利用現代信息技術進行探究學習的‘問題探究方式及運用網絡資源進行網上主體實踐學習的‘資源利用與共享方式”。實驗教師共制作出150余個教學課件，并匯集了《自制課件集錦》，攝錄了20多節網絡整合課錄像課，主課題組編輯出版了階段成果集《燭光集》，寫出課題階段報告；教師撰寫的130多篇課題研究論文發表在省市級各類教育、教學刊物上，教師制作的課件獲省、市級獎14項；實驗教師說課、上課獲獎34人次。在蘇州市教師教育技術能力競賽暨十佳網絡教學團隊評比活動中，我校代表隊又榮獲小學組一等獎的好成績；在“江蘇省第六屆教師現代教育技術應用作品大賽”活動中，我校也每年獲得優秀組織獎。

5）組織教師開展“閱讀——練筆——反思——實踐——博客”活動。信息化應用水平的提高，有力地促進了學校教師的專業成長和學校內涵建設的提升。五年來，學校又有2位教師被評為蘇州市名教師，3位教師被評為蘇州市中青年學科帶頭人，13位教師被評為區學科帶頭人，8位教師被評為區教育能手，9位教師被評為區教壇新秀，6位教師分別獲區“十杰”教師和“教學標兵”。

抓住契機，組織活動，促進學生的全面發展

多年來，學校以現代信息技術教育特色建設為契機，依托網絡，積極搭建適合學生發展的實踐體驗平臺。如青少年網上讀書活動、計算機繪畫比賽、網上制作賀卡、電子小報比賽，制作個人、班級主頁等。這些活動在促進學生信息素養形成的同時，有效地培養了學生的審美能力和健全人格，也使他們對網絡有了一個積極的認識。五年來，學生頻頻獲獎，先后有6個班級被評為“蘇州市‘書香之班”，8位學生榮獲蘇州市“閱讀之星”稱號；學校代表隊參加蘇州市中小學第二屆閱讀節暨“海峽兩岸學生經典詩文誦讀大賽也載譽而歸，學生在各級各類的報刊上發表習作265篇，其中全國級的有129篇，省級73篇。學生各類藝體獲獎1 013人次，其中全國級的615人次，省級104人次。

整合推廣，學以致用，推動學校工作新發展

學校信息化建設還有力地提升了學校辦學水準。學校先后獲“江蘇省蘇教版語文教材實驗先進集體”“江蘇省牛津版小學英語教材實驗先進集體”。2006年2月至今，學校先后被命名為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《網絡教育與傳統教育的優勢互補研究》實驗基地和全國優秀子課題組、教育部《教育信息化標準》應用示范區先進學校、中國創新教育示范單位等?！渡虾＝逃蒲小贰堕L三角教育》《江蘇教學》《蘇州教育》等刊物及江蘇教育電視臺對學校的信息技術工作還作了專題報道。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區黃橋實驗小學）