錦上添花共發(fā)展 珠聯(lián)璧合展新篇

宋金丹

我國自20世紀(jì)80年代開展英語教學(xué)以來，其獨特的地位就受到重視。特別是進入21世紀(jì)，英語教學(xué)方法和手段都發(fā)生翻天覆地的變化，其重要表現(xiàn)就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大拓展學(xué)生的思維空間和想象空間，使英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說成為輕松的享受，而不再是負(fù)擔(dān)，這對英語教學(xué)是很有用處的。

多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，具有十分重要的作用。然而在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師對如何利用多媒體教學(xué)看法不一。對此，筆者進行深入探索，希望對讀者有所啟示。

1 多管齊下，共譜華彩樂章 ——多媒體教學(xué)的重要作用

1.1 使英語課程更形象化，創(chuàng)造良好的口語環(huán)境

英語教學(xué)的第一目的就是讓學(xué)生開口說話，這是全方位的。教師應(yīng)該對學(xué)生的語法、詞匯等進行指導(dǎo)，如果只是單純地按照教材進行教學(xué)，學(xué)生難免會感到枯燥，這就用到多媒體的教學(xué)方法。人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。通過視覺和聽覺，學(xué)生可以將乏味的英語詞匯轉(zhuǎn)化成形象的詞匯符號，從而讓大腦留下極為深刻的印象。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對外界的刺激比較敏感，這時候教師如果采取計算機輔助教學(xué)這種交互式教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供多種非語言的教學(xué)素材，從而為英語教學(xué)提供豐富和生動的表現(xiàn)效果。從另一方面說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，需要良好的口語環(huán)境，把英語教學(xué)置于情境之中，使語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。運用多媒體技術(shù)無疑是個很好的手段，教師可以利用多媒體的聲、光、電技術(shù)制造逼真的效果，從而創(chuàng)設(shè)一個良好的交際環(huán)境。

1.2 使英語教學(xué)更前沿化，主動和國家接軌

隨著我國對外交流的日益深入，中學(xué)英語教學(xué)對應(yīng)用的要求更加明確。為了徹底改變啞巴英語的教學(xué)局面，必須培養(yǎng)學(xué)生多視角、多角度地思考問題，而跨文化的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)必不可少，因為它可以打破時空的限制，將學(xué)生帶到一個全新的視野中去?？v觀世界各地的英語教學(xué)，即使是英語是母語的國家，也會采用多媒體的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)關(guān)于鱷魚這一課時，如果采用聽錄音回答問題這種教學(xué)方法，將非常無趣；而如果用視頻展示鱷魚這種動物，學(xué)生必定很感興趣。因此，采用多媒體的教學(xué)方法，不僅可以和國際接軌，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成多角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣，對素質(zhì)教育的開展將會大有裨益。

1.3 使英語教學(xué)更應(yīng)用化，變革傳統(tǒng)教育

長期以來，我國的英語教學(xué)多半停留在紙上談兵的階段，沒有真正地進行運用。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思維空間受到極大的限制。運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)活動都是動態(tài)性的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻不是這樣。如在寫作訓(xùn)練方面，按傳統(tǒng)教法，大多是教師給出材料或圖片，讓學(xué)生寫作，教學(xué)效果很差。多媒體教學(xué)就可以克服這個弊端。在多媒體教學(xué)中，通過大量的仿真訓(xùn)練，可以使學(xué)生的思維空間得到極大拓展，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過多種感官的刺激，取人之長、補己之短，擴大詞匯量和語法知識，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。運用多媒體的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動中去，提高他們的積極性和主動性，并將學(xué)習(xí)到的英語輕松地運用到教學(xué)活動中，這些都有利于和諧教學(xué)活動的創(chuàng)造。

2 聲情并茂，創(chuàng)絢麗英語課堂——多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性 手段

2.1 學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)提高學(xué)習(xí)自主性

對于教師來說，傳統(tǒng)的理念是教師就是知識的字典，學(xué)生只要有問題就比較依賴教師，自主性比較差。長此以往，將不利于他們創(chuàng)新性的提高。多媒體教學(xué)改變教師的教學(xué)方式，不再是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，而采取授人以漁的方式。雖然教師講授的時間減少了，但絕不意味著削弱教師的作用或降低對教師的要求。相反，因為教師處于統(tǒng)籌地位，他們的作用反而加大。過去的45分鐘，都是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生語言實踐的機會比較少；如果為學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會在課堂中主動表現(xiàn)，并且對獲得的信息進行分類組合。教師把重點、難點問題都編成課件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不是那么困難，而教師也可以節(jié)省時間用于學(xué)生鞏固和提高上，這種方法可以說是雙贏的。

2.2 舉一反三，加強教師的指導(dǎo)性

操作計算機并運用它進行教學(xué)，不是任何教師都能勝任的，它對教師的要求比較高。教師在運用計算機進行教學(xué)時，應(yīng)該對學(xué)生加強指導(dǎo)，不僅自己掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，更要對學(xué)生進行啟發(fā)式引導(dǎo)，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，教師也可以優(yōu)化課堂教學(xué)，促進他們舉一反三，建立有趣的課堂環(huán)境，融教法、學(xué)法為一體，加快課堂節(jié)奏。同時，教師也加強反思，不斷探索，逐漸走向成熟。

2.3 以點帶面，強化背景知識的學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)的一大特點就是形象化，而對于中學(xué)英語教學(xué)來說，這更有利于背景知識的學(xué)習(xí)。英語不同于其他學(xué)科，尤其是在初中階段，更是技能型的學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)習(xí)好英語，更要理解英語國家的傳統(tǒng)文化，而這些通常不是表面的。因此，用多媒體加強背景知識的學(xué)習(xí)是十分重要的，教師可以以點帶面，將英語國家的風(fēng)土人情、地理知識等都做成幻燈片，學(xué)生可以通過這些幻燈片對這些國家的文化背景有個大致的了解。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生由淺入深，在英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初級階段就培養(yǎng)較強的文化意識，這對以后英語能力提高很有用處。

3 防患于未然，英語教學(xué)更正規(guī)——消除多媒體教學(xué)中 的誤區(qū)

多媒體教學(xué)，雖然有很大的優(yōu)勢，但是如果不能好好地利用，可能會產(chǎn)生相反的效果。因此，不能只看到它好的一面，更要重視它不好的一面。首先，不能因為多媒體教學(xué)忽視基礎(chǔ)教育，如果片面夸大多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，就會偏離課堂教與學(xué)的實質(zhì)。多媒體說起來還是手段，實質(zhì)上是為英語教學(xué)服務(wù)的，不能把它當(dāng)做終極目的，只是求新求變，背離英語教學(xué)的方向。其次，英語教師不能只是單純地教授，更要鼓勵學(xué)生進行模仿。模仿是十分重要的，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生和教師可以對講，學(xué)生通過模仿教師的范音來增強自己的信心。再次，教師和學(xué)生不應(yīng)該只局限于課堂，應(yīng)該走出課堂。對英語教學(xué)，開闊視野是個很大的方面，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)上的資源來起到良好的效果，提高自己學(xué)習(xí)的興趣。不僅要“引進來”，還要“走出去”。

總之，英語教學(xué)是個長期復(fù)雜的過程，多媒體技術(shù)越來越多地影響教師和學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式。實踐證明，英語教學(xué)中發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，對于提高學(xué)生聽說能力、閱讀能力是有很大益處的。因此應(yīng)該認(rèn)清形勢，多多利用網(wǎng)上資源和多媒體，使英語教學(xué)更加豐富。只要正確用多媒體指導(dǎo)英語教學(xué)，相信在不久的將來，英語教學(xué)水平一定更上一個新的臺階！

參考文獻

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（作者單位：黑龍江省大慶市第十四中學(xué)）