多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋珂 劉濤

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。而多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)給教學(xué)增添了新的活力。對(duì)多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期對(duì)提高教學(xué)有所幫助。

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等信息有機(jī)融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容不再受時(shí)空的局限，將其中所涉及的事物和現(xiàn)象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材來(lái)看，其中的很多文章都比較適合采取多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘亩嗝襟w教學(xué)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)全身的多種感官，并激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣利用多媒體技術(shù)更好地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

1 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。根據(jù)青少年心理結(jié)構(gòu)分析特點(diǎn)顯示，高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的思維能力，喜歡自我展示，張揚(yáng)個(gè)性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較反感一味地死記硬背，而是渴望在充滿(mǎn)趣味的知識(shí)世界里學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師要抓住這一特點(diǎn)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在英語(yǔ)的世界里自由遨游，通過(guò)其樂(lè)無(wú)窮的課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。多媒體教學(xué)可以為此提供有利的條件。教師可以借助多媒體，通過(guò)圖片、音樂(lè)、電影等多種方式從不同角度刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2 利用多媒體激發(fā)形象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，最為顯著的特點(diǎn)就是多媒體可以運(yùn)用大量的文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等“聲色兼?zhèn)洹钡拿襟w信息刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合這樣的優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教師可以讓學(xué)生自愿組成若干小組，然后以小組為單位安排學(xué)生就某一篇課文自己設(shè)計(jì)多媒體課件，然后在課堂上公開(kāi)演示，由教師和全體同學(xué)共同評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的制作過(guò)程鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高團(tuán)體協(xié)作能力。

3 利用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率

3.1 提高單詞的學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性，在高中英語(yǔ)教學(xué)中能夠滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的不同需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)又能擴(kuò)大教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，有效提高課堂效率。例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體將需要學(xué)習(xí)的單詞提前做成課件，根據(jù)單詞的構(gòu)詞規(guī)則拆分單詞，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找出按照同一規(guī)則構(gòu)成的其他單詞，借助多媒體演示單詞的拆分過(guò)程并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，還能調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性，有助于對(duì)單詞的理解和記憶，增加詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 提高語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效率

在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以巧妙地利用多媒體制作相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷加深對(duì)語(yǔ)法的理解。比如講解定語(yǔ)從句時(shí)，教師可以用不同顏色的下劃線表示例句的各個(gè)成分，用圓圈標(biāo)出先行詞，隨后把從句的各個(gè)成分也用同樣的方法劃出來(lái)，然后請(qǐng)英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生找出每個(gè)句子的先行詞，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出相應(yīng)的鏈接動(dòng)畫(huà)，然后讓英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生分析主句的成分，也點(diǎn)出與之相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)。這樣既能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作理解和掌握抽象難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。此外，在講解英語(yǔ)完型填空、閱讀理解等練習(xí)題時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用電腦預(yù)先準(zhǔn)備好各種題型的練習(xí)題，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以多角度、全方位的展示，這樣既可以省去板書(shū)和擦拭的時(shí)間，為學(xué)生爭(zhēng)取大量的練習(xí)時(shí)間，增加課堂練習(xí)的容量，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，且不論是記述事件還是闡述自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，都要求語(yǔ)句通順、文體規(guī)范。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)比較重要的部分。寫(xiě)作既是學(xué)生的一項(xiàng)思維活動(dòng)，又是學(xué)生用以表達(dá)自己思想的文字方式；英語(yǔ)寫(xiě)作既是英語(yǔ)教學(xué)必須達(dá)到的教學(xué)目的之一，又是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)就可以為高中英語(yǔ)教師提供很大的幫助。教師可以讓學(xué)生利用多媒體把自己的英語(yǔ)作文輸進(jìn)電腦，并且讓學(xué)生在局域網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽、相互點(diǎn)評(píng)和修改，教師可以從旁指導(dǎo)。這種互改作文的學(xué)習(xí)方式不僅使教師獲得學(xué)生寫(xiě)作情況的反饋信息，還為教師節(jié)省大量的精力和時(shí)間，同時(shí)學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生的溝通與交流，既提高自身英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)。

5 選取適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式有效利用多媒體

英語(yǔ)教師應(yīng)把握好對(duì)狀態(tài)信息的掌握程度，狀態(tài)信息主要包括基礎(chǔ)狀態(tài)信息和目標(biāo)狀態(tài)信息。而基礎(chǔ)狀態(tài)信息主要用于評(píng)定教學(xué)內(nèi)容的多少、難易度，學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)質(zhì)量、媒體狀況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情等因素，這些因素也在一定程度上標(biāo)志了多媒體教學(xué)能否成功。因此，教師在使用多媒體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式，保證其應(yīng)用的教學(xué)范圍和環(huán)節(jié)。

5.1 訓(xùn)練和練習(xí)

利用計(jì)算機(jī)軟件編制問(wèn)題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上輸入答案，然后由計(jì)算機(jī)做出相應(yīng)的判斷，如果正確就進(jìn)入下一題，不正確則給予一定的提示，讓學(xué)生根據(jù)提示輸入正確的答案。同時(shí)，注重所設(shè)問(wèn)題的難度要逐步提升，以此來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高技能的目的。

5.2 針對(duì)性輔導(dǎo)

首先教師要將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上分成多個(gè)教學(xué)單位，在每一個(gè)單元中介紹一個(gè)概念或一個(gè)知識(shí)。然后利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)一段教學(xué)內(nèi)容（包含正文和相關(guān)實(shí)例），再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如果學(xué)生回答正確，則轉(zhuǎn)而進(jìn)入下一單元的練習(xí)；如果回答錯(cuò)誤，則轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在本單元的不足，最終幫助學(xué)生掌握本單元的基本內(nèi)容。

5.3 會(huì)話與互動(dòng)

這種模式的教學(xué)目的與針對(duì)性輔導(dǎo)基本一致，但在設(shè)計(jì)課件時(shí)具有一定困難，一般要用到人工智能技術(shù)。這一模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互與交流，一是當(dāng)計(jì)算機(jī)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)及解決問(wèn)題；二是學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況向計(jì)算機(jī)提出相關(guān)問(wèn)題。該模式不但有助于啟迪學(xué)生思維，也提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師要利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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（作者單位：山東省淄博市第十中學(xué)）