優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

施玲玲

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的主體地位，要時刻記住，教學(xué)是為了學(xué)生服務(wù)的. 而在課上，學(xué)生們總是無精打采，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣. 因此，我們就要深入研究學(xué)生，研究教法，學(xué)法，并努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們喜歡學(xué)，愛學(xué). 那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何去做呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面入手.

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

走進(jìn)教室，看著孩子們有些疲憊的眼神，我就有點不忍心再讓他們承受枯燥乏味的數(shù)學(xué). 我在想：是否可以讓他們的眼睛煥發(fā)神采呢？因此，我在課上，嘗試著設(shè)置情境，讓他們在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在情境中感受數(shù)學(xué)，孩子們的興趣明顯提升了，而且在上課的開始，就讓他們?nèi)谌肭榫?，更能抓住他們的注意力，讓他們一直處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中. 例如：在教“認(rèn)識圖形”時，我為了讓孩子們對于圖形有一個直觀的認(rèn)識，我自己剪了好多各種形狀的彩色圖形，帶進(jìn)教室. 他們看著我不知道我要干嘛. 我開始也沒說話，只是在教室的各個角落貼了這些形狀，孩子們更好奇了. 這時，我笑瞇瞇地對孩子們說：“同學(xué)們，你們在教室里能找到四邊形嗎？哦，對了，可愛的同學(xué)們，你們知道什么是四邊形嗎？”有一個孩子說：“老師，我知道，我的書就是四邊形的，因為它有四條邊. ”我用贊許的眼光看著這個孩子，然后我繼續(xù)問：“那你們誰能找到它呢？”孩子們立刻行動起來，在教室里找四邊形. 這樣的導(dǎo)入，新知識與情景相交融，讓孩子們在情境中，找到自己所要學(xué)習(xí)的新知識，讓他們興趣盎然. 之后的五邊形、六邊形，孩子們也能自己通過自己的小頭腦，知道是什么樣子的，也能在教室里找到它們. 在這樣輕松的氛圍里，孩子們既掌握了新的知識，又在尋找中玩得不亦樂乎，他們應(yīng)該是快樂的吧！

二、設(shè)疑提問，突破重難點

數(shù)學(xué)知識總是由一個又一個的問題串聯(lián)起來的，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，那么，他們對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握就應(yīng)該是成功的. 如果我們能巧妙地給孩子們設(shè)置一些具有啟發(fā)性和探索性的問題，讓他們在不斷的追問中，獲取數(shù)學(xué)知識，突破教學(xué)中的重難點，那么，無疑這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課. 因此，我們要善于提問，更要善于啟發(fā)學(xué)生提出問題，然后逐步引導(dǎo)他們解決問題，這樣可以讓他們的思維得到鍛煉，也能讓他們在問題中，學(xué)會自己推理，學(xué)會自己探究更深更難的數(shù)學(xué)題. 既鍛煉了他們的解題能力，也錘煉了他們的意志，為他們的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ).

例如：在教“認(rèn)識圖形”時，孩子們經(jīng)過上面的情境，已經(jīng)知道了什么是四邊形、五邊形、六邊形……我為了讓他們能更清楚地了解圖形，我拿出了剪刀，把一個正方形剪了一個角. 然后我問孩子們：“你們看到了什么圖形？”孩子們因為看到，所以回答得很快：“是五邊形. ”這時，我又對孩子們說：“你們想一想：用小棒搭五邊形，至少要幾根呢？搭一個六邊形又要幾根呢？”孩子們手托腮，眼睛巴巴地看著我，我笑著說：“你們可以同桌兩人合作，用自己的鉛筆試一試?。　焙⒆觽兟犃宋业脑?，開始自己操作，很快他們得出了答案. 然后，我又問：“同學(xué)們，你們覺得在我們周圍什么形狀最多?。肯胂虢淌依铮胂爰依?”這時，孩子們又開始陷入了沉思. 就這樣，一個又一個的問題，讓他們清楚地知道了圖形的樣子，也解決了本課的重點和難點. 而孩子們也在這樣的問題中，通過自己的思考得出答案，他們也會有一些小小的驕傲，小小的成功體驗，使他們不再覺得數(shù)學(xué)是無趣的，是枯燥的，他們就能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來.

三、善用多媒體，優(yōu)化訓(xùn)練

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的引入，真的對我們的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用. 以前數(shù)學(xué)課上，老師們總是寫了一塊又一塊的小黑板，講了擦，擦了再寫，既浪費時間，也難以勾起孩子們的興趣. 而現(xiàn)在多媒體課件徹底解決了這個問題，我們可以把大量的題目制作在課件里，還可以把單調(diào)的數(shù)學(xué)題變得形象生動. 讓孩子們看到的不僅僅是題目，還是一幅幅優(yōu)美的畫，還是一出出精彩的動畫表演. 因此，我在課上經(jīng)常運用課件，以豐富孩子們的視野，以拓展他們的知識面.

例如：在教“厘米和米”時，我為了讓孩子們能深切的體會到長度的概念，我在課前，在網(wǎng)上搜了許多相關(guān)圖片，把它們放入課件中. 上課時，我讓孩子們看著彎曲的線，通過動畫效果被拉直. 他們張大了嘴巴，看著它的變化. 然后，我讓他們拿出直尺，量一量手指，量一量數(shù)學(xué)書，讓他們知道了什么是厘米. 我又讓他們看旗桿，看珠穆朗瑪峰，看足球場，看跑道，當(dāng)他們看完之后，他們也知道了什么是米. 這時，我用課件呈現(xiàn)一個表格，讓他們試著用厘米和米填一填. 因為有前面課件的展示，使得他們有了大概的了解，在填表時，他們的正確率還是相當(dāng)高的. 之后，為了讓孩子們能有更深的認(rèn)識，我又用課件展示了許多訓(xùn)練題，讓孩子們在操練中，更熟悉厘米和米的用法. 比如：你的小床長２（）；你的身高比１米多還是少呢？張開你的雙臂，大概能有多寬呢？……因為課件的優(yōu)越性，使得這些題目的呈現(xiàn)，也顯得不再那么單調(diào)，我會在里面配上色彩，配上圖片，讓孩子們看著喜歡，也樂于去做題，這樣的訓(xùn)練效果是驚人的，在課上多數(shù)孩子們就能很好地掌握本課的知識點，當(dāng)然課堂的效率也是非常好的.

總之，要想讓數(shù)學(xué)課更精彩，我們就要努力研究教材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生感興趣. 因此，我們也要努力的去研究學(xué)生，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，只有充分的了解到他們的需求，才能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，才能讓他們學(xué)得更容易，學(xué)得更快樂.