新課程下的賞識教育

陳嬋萍

【摘要】 新課改并不僅僅是換一套教科書、教師在課堂上采用表演式教學那么簡單，而是教育領域內一次深層次的革命．“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育.

【關鍵詞】 新課程；尊重；賞識；鼓勵

用新課程教學是自２００３年國家教委提倡新課改以來我們教師一直感到困惑和頭痛的問題，尤其是中老年教師在自己多年的教學中已經形成自己的一套獨有的教學方法，他們教法陳舊、古板，就上課而上課，已經形成教師在上面講學生在下面學的定式.

但我認為：新課改并不僅僅是換一套教科書、教師在課堂上采用表演式教學那么簡單，而是教育領域內一次深層次的革命. 這場以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以“一切為了學生發展”為目標的全面改革，旨在通過培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進和實施素質教育. 在新課改下教師的角色將變成學生學習的促進者、引導者、教育教學的研究者、課程的開發者和建設者. 在新課改下學生的頭腦也不再是可以被裝滿的容器，而是一個等待點燃的火把. 教師要千方百計地保護好學生最珍貴的東西——自尊心，尊重孩子、賞識孩子、鼓勵孩子. “沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法. ”教育的責任就是要讓每個孩子抬起頭來走路.

“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育. “賞識教育”是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育. 沒有賞識，就沒有教育. 賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水. 賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年.

賞識從本質上說就是一種激勵. “賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力.

下面是我以賞識成功教育思想為指導在教育教學中所做的一點嘗試：

一、讓學生在賞識性評價中獲得自信

教師要對學生進行賞識性評價，首先要以發展的眼光看待每一名學生，注意把握好學生的年齡特征，在學生學習時給予適時、適當的鼓勵、表揚、贊許等賞識性的評價. 其次，還要有一顆賞識之心，無論是成績還是過錯，都要用母愛去包容他們，隨時發現他們的閃光點，讓學生體驗成功的喜悅，從而產生積極的情感體驗和濃厚的學習興趣. 讓每一名學生在我們的賞識中快樂成長，使他們在賞識性評價中獲得自信. 在這一教學活動中，我和藹的態度、激勵的語言和親切的引導，化解了學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈. 在這樣一個充滿關愛的課堂氛圍中，學生學會了欣賞別人，寬容同學的錯誤. 而寬容產生的巨大力量讓學困生消除了內心的自卑和怕失敗的局促，愉悅地接受老師的幫助，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到自身的價值.

賞識是一種生命的狀態，它承認差異，求同存異. 它是幫助轉化學困生、問題生的重要手段. 教師應有長遠的目光和持久的耐心去秉持這樣一個理念：因生賞識，永不放棄！在課堂上，教師的賞識評價不僅能給學生的學習注入興奮劑，釋放學生的潛能，而且能張揚學生的個性，使學習成為一個充滿快樂，富有成就感的趣味性活動.

二、讓學生在賞識性評價中獲得方法

我們教學的目的是為了使學生掌握學習的方法，提高運用知識解決問題的能力. 所以賞識性評價還有利于激發學生參與教學的積極性. 學習中的動手操作活動，本質上是一次獨創性很活的精神之旅，是一種從書面知識中獲取和轉換信息的心理過程. 因此，通過賞識評價來營造課堂氣氛調動學生的積極性非常必要. 如何在賞識的同時進行引導，使學生興趣盎然的同時學到學習方法，教師的巧妙引導顯得特別重要.

在教學中，我始終把“賞識”與“引導”融為一體，在激勵的同時，教會了學生如何掌握學習的方法，學生也在老師的褒揚中，學到了解決問題的方法. 做到了思與思的碰撞，心與心的交流，情與情的交融，使得教學活動成為師生互動的過程.

三、讓學生在賞識性評價中激勵探究

兒童長期處于滿足狀態會失去進取心和探索欲，基礎好的學生最容易處于這種狀態. 因此，教師對這部分學生應在賞識的同時也要激勵他們不斷探究、不斷創新.

被人賞識是一種幸福. 對于學生來說被老師賞識，無疑是一種被點燃的信任之火. 老師在賞識評價的同時引導學生再次對新知識進行探究，將學生的“滿足”內化為克服困難的動力. 既利于學生潛力的開發，又利于學生健康心理的形成，收到良好的教學效果. “教子十過，不如獎子一長”. 冷淡、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發現其優點，并給予賞識性評價，以激勵學生通過努力親身體驗到成功的滋味. 讓我們的評價，變成一種賞識，一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷. 既關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現. 這樣，一定會為我們的教育、教學創造一方和諧、融洽的真情空間.

總之，賞識是一種激勵，激勵孩子在自信中健康的成長，這就是我們作為教師的目的所在．