對新課程下初中數學教學的反思

張小平

【摘要】 隨著教育的深入，傳統教學折射出了許多問題，最典型的方式是采用單調的教學指導方式，使學生將學習演化成沉重的生活負擔，不利于學生學習發展和身心健康，新課程改革消除了此法的弊端，以貼近學生為主，全面發展學生綜合素質，培養學生各項能力為主要目的.

【關鍵詞】 新課程；初中數學；教學反思

本文題目是反思，何謂反思，即教師在思考教學工作中的不足之處，并提出自己為達到自己規定的目標，采取什么方式將彌補不足之處. 筆者結合多年教學經驗，考慮了數學學習的特征，將自己對初中數學教學的理解做了詮釋，加入了自己對新課程改革的理解，提出了一些教學建議.

一、改變傳統教學觀念，凸顯學生地位

新課程是帶有開放性目的的教學模式，在這種模式下，教師地位與學生地位平等，不存在課堂上只有教師講課，學生只負責聽課的傳統看法. 首先教材內容上，新課程下的初中數學知識有廣泛、淺顯的特點，內容涉及生活的方方面面，又讓學生好記易懂. 比如在數的方程、函數中，與之前的傳統內容相比，除去了生澀難懂的偏難知識，以生活化的數學知識為主，突出數學與生活的聯系，顯示數學研究的重要性. 教師學生運用的是新教材，而傳統的教學觀念已不適應于該教材的運用，所以我們必須改變教學觀念，努力去適應新的教學時代. 教師應該在新的教育大背景下，承認學生在課堂上的重要性，教師和學生地位平等，而且，學習的主體永遠是學生，這是關鍵的. 除了平等師生地位，避免教師單一灌輸的尷尬局面之外，還應該將教師地位明確，教師的角色為引導者，而不僅僅是教學中心的角色，即不僅僅只是傳輸知識. 應該要培育學生，培養學生探討問題的能力，學會解決問題的方法，鍛煉自己發散性思維，不要讓學生困在思維墻里！學生個性各異，有不同的想象能力、創新能力，教師要鼓勵、引導，讓學生朝著正確的方向前進.

二、適時使用教育方式，激發學生學習激情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是最好的老師，這已經是人們公認的真理了，教師在教學中為什么會出現很努力地灌輸，采取互動的方式仍然不可避免的迎接沉默？我們開始反思這種“冷場”現象. 筆者認為，教師采取的灌輸方式，互動形式在課堂上十分重要，要懂得抓住時機，適時采取互動，不能盲目地運用這種靈活的教學方法. 這種教學方式應適時地運用在相宜的場合，要抓住學生在課堂中的表現，讓學生在“剛好的時候”做“剛好的事”，那樣比在學生已經沒有興趣的時候再來激發學生興趣實在且容易！教師可以通過講寓言、說故事、講笑話等方法讓學生領悟學習興趣.

三、結合理論與實踐，在生活中學習

知識來源于實踐、運用于實踐. 數學是在實踐中的運用最多的一門科學，所以在教學過程中必須將數學生活化. 新課程正是考慮到這一點，所以在教學要求中將這一點列為教學目標，以此來培養學生的分析問題、類比問題、聯想問題的能力. 在課堂上，最好用生活化的語言、生活化的方式解決生活化的問題. 比如出租車收費問題、硬幣問題、概率問題等. 比如在講同類項歸類時，用一袋子物體給學生，讓學生進行分類，根據實際情況，提出同類項的概念，讓學生比較容易理解；如果是在講解代數式時，就可以選擇生活中的例子，比如買鉛筆，一支y元，兩支鉛筆２y，提問這個式子如何用代數式表示. 這樣很容易讓學生感覺到式子成立的原因，學生們就會很容易將數字放到字母的位置，運用替代的方法，使學生受到啟迪，并且很容易舉一反三，運用到生活中.

四、變革教學課堂方法，創新課堂教學形式

課堂的學習氣氛對于新課程課堂很重要，沒有良好的課堂氣氛，學生學習效率不高. 如果一直都是一種方法，學生很容易感到厭倦，學習效率就會降低，學習激情慢慢就會被泯滅. 沒有教師在課堂中的變革，沒有辦法的不斷更新就會落后于時代的要求，落后于學生的需求，就不會帶出一批批優秀學生，不會成為國家的棟梁之才. 筆者建議可以用課堂討論法、自由發言法、課上活動法等，創新課堂教學形式是活躍課堂氣氛必須的，不能讓學生覺得教師總在一個水平上，沒有前進、沒有發展，教師要不斷的進步才能給學生帶來新的體驗新的感覺，更讓學生看到身邊的榜樣.

結束語

隨著新課程的逐漸發展、深入，教師們的教學觀念應該適應現代化的教學模式，不斷地強化自身素質，將數學和生活結合起來，不斷尋求方法中的變革，讓學生能夠接受有趣的、不斷創新的學習方法，力求學生能夠在教師的指導下學會分析問題、解決問題，能夠獨立地面對困境. 教師要在教學中表現出學習的自主性、開放性、創造性，讓學生的思維能力逐步加強，教師在教學過程中的反思是完成新課程目的的重要保證.

【參考文獻】

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