淺談如何讓學生愛上數學

郭艷秋

【摘要】 數學是一門工具學科，也是一門基礎學科，教學中如果能夠恰到好處地培養學生學習數學的興趣、喚起學生主動參與的欲望，巧妙創設教學情境，優化整合教學方法，善用幽默的教學語言，定能讓更多的學生愛上數學，讓數學教學綻放異彩.

【關鍵詞】 興趣；數學；教法；幽默

數學是一門工具學科，也是一門基礎學科，是學好其他學科的基礎. 然而在新課程改革和學生課業負擔日益加重的今天，很多學生卻恐懼數學課甚至厭惡數學，認為數學既枯燥乏味，又晦澀難懂，把數學學習當作一種負擔. 對于廣大數學教育工作者來說，這無疑是一種遺憾.

讓學生愛上數學，已成為擺在每一位數學教師面前的一個嚴峻的課題，本人結合多年的摸索和實踐，就如何讓學生愛上數學淺談幾方面建議和看法.

一、喚起學生主動參與的熱情，培養學生學習數學的興趣

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望. ”

由于中國教育機制還不夠盡如人意，很多學校和家長都在片面追求升學，在社會壓力下，學生只能做重復機械的長時間的訓練，也就是在訓練中我們的學生逐漸失去了對數學的興趣. 曾有調查報道說，中國學生的運算能力世界第一，而創造能力卻是世界倒數第三，原因正在于此.

首先教師應樹立現代教育新理念. 在課堂上采取多向交流式的教學，如師生互動、生生互動，充分調動學生學習的積極性，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生真正成為數學學習的主人，積極參與到教學過程中. 沒有學生主動參與的教學活動是毫無意義的，教學中學生參與的熱情與程度直接影響教學效果. 任何愉快的、有效的、成功的、精彩的教育活動，都離不開受教育者的參與.

在認識的過程中，只有學生直接對數學作出反應，積極主動地參與教學，在與客觀教學環境相互作用的過程中才能構建知識框架. 這個方面建構主義理論家皮亞杰等早就做了詳實的實驗和證明. 強調學習者自己積極參與才能有效地建構起知識框架. 當然在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學生親自動手操作. 允許學生提意見，保留自己的觀點，鼓勵學生提出不同的見解，提倡標新立異，讓數學學習成為一種既緊張又愉悅的求知增能活動.

其次，要積極培養學生的非智力因素. 學生的學習心理主要存在兩個過程：一個是認知過程，是智力活動；另一個是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分，缺一不可. 以往的數學教學往往是只重視對學生智力因素的培養卻忽視了對學生非智力因素的保護. 因此，教師還應注意情感因素，以推動學生的數學學習. 課堂提問要難易適度，對學生提出的任何質疑要加以保護，既要讓數學優生有展示的舞臺，也要讓學困生有參與的機會. 尊重、關懷每一個孩子. 正如古人所說 ：親其師才能信其道呀.

二、巧妙創設教學情境，優化整合教學方法

有人曾說：“一個大學，人才不是在課堂里教出來的，而是在大師所創造的氛圍中熏陶出來的. ”而教學設計是最能體現教師風范的，優秀的教學設計會像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲和高漲的學習熱情. 要激活學生的思維，必須講究藝術，追求啟發思維的藝術效果. 我們要通過創設問題情境，質疑問題，可以用提問法，直接把問題擺到學生面前；可以用激情法，間接激發學生探求問題的熱情；可以用故錯法，讓學生在笑過之后再反思其中的錯誤原因；可以用演示法，使學生驚嘆結果的微妙而去尋找其原因所在；還可以用文學故事，新聞事件等引入法，等等.

俗話說“幽蘭之草，久聞不知其香”，數學教學也是同樣，如果年復一年、日復一日地重復使用，即使再好的方法，學生定會感到厭煩，教學效果當然也會受到影響. 但任何一位教師，即使對于自己擅長的教法，也不宜一直使用，一成不變. 數學教師要根據教材的內容和學生的實際，經常變換教法，不能堂堂一個樣，力求做到宜講則講，宜議則議，宜靜則靜，宜動則動. 可適當采用合作交流、探究活動、操作互動游戲、競賽、課外拓展等形式，把活動與數學知識學習有機結合，在不知不覺中將他們引進數學王國.

還可采用多媒體等輔助教學，利用直觀手段引起學生對教學過程的新鮮感，從而保持較穩定的注意力. 更重要的是教師不能墨守成規，而是要勇于創新、總結、提高，在遵循教學規律的基礎上不斷地優化、創新教學方法，努力使自己得到突破.

三、善用幽默教學語言

數學課要受到學生的歡迎，就要具有吸引力、感染力和說服力，數學教師就應把抽象的理論、課本的死知識講活. 為此，數學教師應該具有深厚的語言功底，必須廣采百家語言之長，要學習哲學語言的深刻、學習邏輯學語言的嚴謹、學習語言學語言的規范、學習相聲語言的幽默、學習群眾語言的通俗. 幽默感，是教師不可或缺的必備素質之一. 幽默是教師人格魅力的展示，恰如其分地運用幽默，會使師生關系倍加融洽，會使教學錦上添花. 風趣幽默的教學語言會充滿吸引力和魅力，學生能在輕輕松松的氛圍中接受知識，這樣才能銘記在心，永不忘懷.

數學既是科學又是藝術，只要我們在教學中，多一點思考，多一份創新，就能讓學生感受到數學學習是一個充滿快樂、富有挑戰的過程，真正愛上數學，我們的數學教學定能綻放異彩.