怎樣培養和激發初一學生學習數學的興趣

劉漢濤

學生對學習有無興趣，直接影響學習效果的好壞，“學習的最好動力是對學習的興趣”. 對初一學生來說，從小學跨入中學，學習環境，學習內容，學習要求都變了，數學課內容也由具體活躍而變得抽象枯燥，而他們年齡較小、好動、思維簡單，注意力不能持久集中，他們的行為尚未能完全由自己的理智來控制. 因此，要教好初一數學，單憑學習目的教育，還不能充分調動學生積極性，必須輔以學習興趣的培養與激發. 我在教學過程中注意到了這一點，收到了比較好的效果. 下面談談我的一些做法和體會.

一、從學生的心理水平出發，輔以教師的授課藝術，提高學生的學習興趣

初一部分學生“頭疼的是數學”，枯燥的數學公式，抽象的概念、法則、定理引不起學生的興趣，正因為這樣，學生聽課時也就難以集中注意力了. 我們必須根據初一新生的心理水平，向他們介紹數學就是學習物理、化學、生物、社會、天文、測量等科學的工具，數學的發展是隨著人們解決問題的需要而發展的. 如在引入負數時，可以先向學生介紹數學的發展過程. 從原始人類為了生存只關心東西的有無，到逐漸產生數量觀念而用籌碼來計數，之后引進數學符號，而后引入分數，再由于實際需要引入負數. 教師用生動、通俗的語言娓娓道來數的發展，必定會提高學生聽課的興趣，變枯燥乏味的數學課為生動有趣的數學課. 這就要求教師要有較廣泛的知識面以及較好的語言表達能力. 從另一角度來說，也提高了教師的威信，學生對教師油然而生一種敬佩感和信賴感，同時也促進了學生聽課的興趣.

二、充分利用課本各章節的插圖與引言設疑，激發學生的學習興趣

古希臘哲學家亞里士多德認為：“人的思想是從疑問開始的. ”課文的每一章都設計了插圖以及引言，用一些實際問題作為例子，幫助學生了解每一章的學習目的，學生急于探究引言中提出的問題，也就激發了學生學習本章內容的興趣，并能把所學知識與實際問題結合起來，擴大了學生的知識面，有利于培養學生的能力.

三、充分利用課本上的“讀一讀”、“想一想”，培養學生的學習興趣

初一學生有很強的好勝心，好奇心，喜歡探究新奇的事物，教師要善于利用學生的這種心理，增強教學的趣味性，營造競爭氣氛，提高教學效果. 而課本上的“讀一讀”“想一想”起到了這一作用，我不僅將課本上的“讀一讀、“想一想”作為課外閱讀的內容，并在課堂上一起加以討論，每名學生都有機會發表自己的見解. 如課本中的“讀一讀”“談儲蓄的利息”，使學生了解一些儲蓄知識，并學會根據利率計算利息，很有實用價值. 又如“中國是最早使用負數的國家”在讓學生了解知識的同時進行了愛國主義教育，增強了民族自豪感，課本中的關于代數的故事，讓學生了解了代數的發展以及代數的實質. 再如課本中的“想一想”，是一道趣味題，讓學生用“＋，－，×，÷”及括號把四個４連成一個算式，使這個算式的結果分別等于從１到９這九個數. 學生對此產生了濃厚的興趣，即使是成績很差的學生也能參與其中. 還有課本中的填幻方，將±４，±３，±２，±１，０這９個數分別填入幻方的９個空格中，使得橫、斜、豎對角的所有３個數相加為零，學生提出多種填法，開闊了思路，同時也提高了學生學習數學的興趣.

四、掌握興趣變化規律，保持興趣最佳狀態，引導學生學習的興趣

實踐證明，學生對某一事物有所了解，但又未能徹底解決，在這種狀態下，求知欲最強；對于某個問題經過自己努力有獨立解決的希望時，興趣最濃；經過冥思苦想后得到成功時，心情最喜悅. 教師可根據興趣變化規律提供適當條件，造成學生學習興趣的最佳狀態. 例如講解有理數加法法則時，利用數軸計算一些具有代表性的式子后，讓學生自己歸納、總結出加法法則，起到了較好的效果，整堂課學生都在動腦，就不會覺得枯燥，而且這樣得出的法則能記得較牢，不易遺忘. 另外，在進行較大難度的習題提示時也一定要抓興趣變化規律，揭示多了，讓學生覺得真相大白，興趣下降，學生思維能力得不到提高；揭示少了，等于沒揭示，學生覺得困難重重，興趣索然，乃至喪失信心. 如題：由若干個點組成如三角形的圖形，每條邊（包括兩個頂點）有ｎ （ｎ ＞ １）個點，每個圖形總的點數ｓ是多少？

解此題的關鍵是能夠看出每個圖形的三個頂點都重復計算一次. 因此讓學生從圖形的變化中發現不變的關系，并告訴學生發現了這個內在聯系，就能夠設法解出這個問題.

五、注意提問的藝術，使不同水平的學生都能獲得成功的喜悅，增強學生學習的興趣

在課堂教學中恰到好處的提問，可以揭露矛盾，使學生產生疑慮、困惑，促使學生去思考、理解，這等于培養學生的思維能力和語言表達能力，激發他們的學習興趣和集中注意力. 課堂提問時，要注意以下幾點：

１. 提問要富有思考性，能引起學生積極思考、急于探索的激情.

２． 提問要難易適當，使不同水平的學生都有回答問題的機會和獲得成功的喜悅，提高學習興趣.

３． 初一學生思想還比較單純幼稚，回答問題應以表揚和鼓勵為主.

當然，提高學生學習興趣的途徑是很多的，如在前一節課的末尾，提出與下節課內容有關的新穎有趣的思考題，也能提高學生預習的興趣，起到“且聽下回分解”的效果. 另外，采用現代化的教具，如幻燈、多媒體動畫設計等均能達到提高學生學習興趣的目的.