巧借博客技術平臺 強化課題過程管理

洪家平

課題研究活動為教師專業發展提供了堅實的技術支撐，同時也為學校內涵發展、特色建設等提供了廣闊的可以借鑒的思路、方法。許多學校、教師擁有了大量的層次和級別不等的課題，其研究內容涉及學校教育教學的方方面面，但在課題數量大幅增加的同時，也對課題的管理提出了問題。能否科學、高效地進行課題過程監控與指導成為考量一線學校教科研部門管理水平的一大難點。

當前一線學校課題研究管理中存在的主要問題

一方面由于時間和精力的限制，不能滿足更多的一線教師的指導需求；另一方面，由于教科室主任自身研究領域的局限性，個人的智慧和學識很難滿足各種不同領域、不同類型課題的指導需求，而且也沒有有效的機制引領和開發教師的集體智慧；不能對每一項課題的每一具體研究過程給予及時的點到點的點撥指導，引領的實效性差等都影響了課題開展的質量和水平。

學校對優秀課題的研究過程及成果缺乏分享和交流的平臺，致使大量的在研課題成果、經驗等無法進行有效地推廣分享。一些課題在研究中總結出來的經驗和教訓，具有良好借鑒和意義，原始資料、一手資料的積累更是凝聚了課題組成員的集體智慧，將這些成果的研究過程、資訊及時的展現出來，是對課題研究者的一種肯定與激勵，也可供其他研究者汲取。

利用博客平臺強化課題研究過程管理

以博客形式建立課題管理平臺，方便課題組日常資料收集與積累

博客具有平等、開放、共享的特點，是一種簡便易用的網絡敘事日記形式，日益受到廣大教師的關注，并逐步被引入到教育教學和研究領域。利用教師博客，進行良好的學習、交流、反思、積累和共享，可以加速課題研究專業研究特質的進一步形成，而促進課題研究的資料積累、研究反思、交流共享正是課題管理的重要目標之一?；趯Σ┛图夹g的清醒認識，教科室在校園博客平臺上建立了“園區十中教科研課題管理平臺”，并要求學校所有課題建立以課題名稱為博客名的課題博客，統一鏈接到學?？蒲泄芾砥脚_上，以此進行學校課題的規范管理和有效監督。課題博客常規設置包括課題概況、研究方案、學習資料、研討活動、學期匯報、研究成果、成果鑒定等7個基本欄目，內容涵蓋了課題組學習制度、研討活動制度等制度建設，課題組每月研討活動內容，圖文并茂地記錄，原始、第一手資料及時整理上傳，以及課題組學期工作計劃、學期小結、課題中期匯報全方位內容上傳等。課題博客要實現的一個很重要功能就是展現課題組研究成果的一個全方位資料庫，這個資料庫中資料的多與少，質量的高與低，直接反映出課題研究過程的質量。因此，課題組成員不能把課題博客平臺僅僅視為一個堆砌資料的角落，而是要用心地去經營，平時就要把點點滴滴理論學習與實踐經驗的總結反思材料不斷地進行梳理，使每一個課題組成員都能在博客上找到研究所需的東西，這樣才能為以后的結題提供堅實的基礎。

以博客平臺為基礎，提供跨越時空的指導與有效交流、分享

借力博客平臺，上級教科研管理部門與課題組、甚至校內不同子課題成員之間可以隨時隨地實現課題進展情況的及時交流分享。借助博客平臺，再小的課題同樣可以展現教師科學研究的大作為。交流研討涉及制度建設、班級文化、學生社團文化、課堂文化、教師文化等很多方面，可通過分解以便于在教學實踐環節細致研究，但不能分解過細，過細則子課題間就難以相互關照。在這個過程中，博客平臺承擔了大量的信息傳遞工作，各課題小組借助本校博客平臺及時掌握其他子課題的階段性研究成果，第一時間在自己的研究行動中加以運用和拓展，課題網絡增進了同一學校內部的相互學習和交流，課題管理最終實現了多方面的信息順暢溝通。研究信息在不同維度互動，激發了研究者新的思考與深入實踐。

借力博客平臺還可以強化教師課題研究方式的深層次變革

用博客管理平臺來強化課題的過程管理，課題組可以更直觀、更便捷地回顧、追溯自己的研究歷程，回味自己的研究細節，不斷回溯、反思，積極修正，讓反思提升研究的質量。通過開放的動態管理系統的及時反饋和評價，逐步建立起在課題引領下，以活動案例、教學課例、學生個案、研究敘事、教育反思、主題研討為主要載體的課題研究實踐模式；通過博客文章發布，倡導一種良好的、開放的、具有分享心態的學術研究交流氛圍；通過博客資源的建設過程，培養教師善于學習交流、敢于發表展示、勇于反思積累的研究習慣和研究精神。

學校通過課題博客平臺的建立和運作，可更好地實現強化課題管理過程的目標，促進了一種全新的教師參與課題研究的課題管理模式的形成，同時為課題成果的應用打下了良好基礎。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區第十中學）