大學生黨員教育管理有效機制探討和研究

宋敏花 趙冬 李春英

摘要當代大學生黨員和對其教育管理在社會發展的新形勢下呈現出一些問題，需要各高校做針對性分析，積極探討和研究方法對策，建立起適應時代發展的大學生黨員教育管理有效機制。

關鍵詞大學生黨員教育管理機制

大學生黨員是為國家培養的未來接班人，保有其共產黨員的先進性是關乎國家前途和命運的大事。在當前復雜多變的國際形勢的影響下，以科學高效的方式方法建立教育管理的有效機制是保證大學生黨員培養的至關重要的途徑，一定要深入探討和研究。

1 大學生黨員存在問題分析

1.1 大學生黨員的入黨動機

大部分大學生黨員還是懷著對黨的熱愛和忠誠、對社會主義和人民的責任加入中國共產黨的。他們有著高于常人的思想覺悟，有著崇高的道德修養，嚴于律己，寬以待人，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，自覺維護黨的利益和形象，服從黨和人民的需要和安排。但是有一些大學生入黨后的表現與入黨前大相迥異。入黨前他們工作積極，表現出色，都擔任某種學生干部為同學們做好服務；但是入黨后，以為黨票在手就保險了，對自己的思想行為要求降低，失去了進取的熱情和動力，不再積極組織參加集體活動，對自己的學習和工作變得懈怠，放大了自身存在的缺點和不足，甚至還增加了新的毛病。縱觀這些大學生前后表現的不同，可以得出結論：入黨動機不純。他們把入黨沒看做一種神圣的責任，沒有把黨的事業作為自己終身為之奮斗的理想，而僅僅看作一種虛化的榮耀，作為以后就業可以利用的資本。那樣這部分黨員僅僅是外表鍍了一層金，內里其實還是一堆敗絮，是經不起歲月的淘洗和選擇的。

1.2 大學生黨員的理論學習

在大學生黨員教育管理中，理論學習是非常重要的一項內容。因為大學生黨員大都在20歲左右，思想性格還未真正成熟，政治立場有待堅定，黨員先進性還需增強，只有不斷以黨的理論武裝自己，才會促使素質的提高，本領的增強，才能保證以后站在一個高視點上指導自己的學習和工作，以正確的思想策略處理所遇到的政治“難題”。但是存在于大學生黨員中一個較為嚴重的問題是理論學習缺乏。許多大學生入黨以后可能偏重于專業知識的學習了，忽視了對黨的理論知識的學習，也有專業知識和理論知識學習都得不到保證的情況。他們沒有具體的理論學習方向和目標，也不知道學習的內容和書目，即使有的自覺學習也缺乏指導性和系統性。理論學習不足，大學生黨員雖然已成為黨組織的一員，但是在思想意識上根本不具備先進性，行動上難以體現黨員的標準和崇高。

1.3 大學生黨員的行動表現

大學生黨員應該從行動上對自己嚴標準、高要求，無論在學習還是工作中做同學們的表率，能夠以黨員的姿態協調和處理與同學們之間的關系，熱心幫助同學，團結同學，自覺設計、組織和參加校內外公益活動，宣傳黨的知識，影響和帶動更多同學積極向黨靠攏，樹立黨的偉大形象。可是在具體實踐行動中，一些大學生黨員的思想覺悟并不高，空有黨員的身份，行事令人憂慮。他們將入黨誓言和接受的理論教育拋置腦后，以自我為中心來衡量行動價值，不參加或不熱心參加黨支部和校系組織的理論學習和實踐活動，沒了入黨前的激情，表現自由散漫。有的甚至熱衷于職責之外的事情不能自拔，連自己的專業知識也不能保證足夠的時間和質量，卻以不正當方式和手段去處理學習和工作中存在的問題，腐敗思想在走上工作崗位之前就已經萌生，在同學們中產生了極壞的影響，損害了黨的崇高形象。一旦畢業，很難保證他們在未來的崗位上能起到模范帶頭作用，甚至成為反面教材，玷污黨員隊伍的純潔。

2 大學生黨員教育管理存在的不足

2.1 大學生黨員教育管理者思想方面

現代社會經濟高度發達，對人才的需求急劇增加，由此刺激了各高校紛紛擴招，許多新專業如雨后春筍般迅速設立。各級領導只顧搶生源，爭頭銜，卻忽視了對大學生黨員思想政治的教育管理。實際上這是教育管理者思想意識在作怪，只求數量和規模，卻拋棄了最為重要的財富——質量。教育管理者應該把培養國家需要的優秀人才當成學校的生命，把培養黨和國家需要的合格接班人作為義不容辭的使命。教育管理者端正了思想才會把大學生黨員的教育管理工作放在頭等重要的位置來抓，才會穩固學校傳承不息的基業。

2.2 大學生黨員教育管理制度方面

各高校都設有黨支部，有完備的領導班子，但是在大學生積極分子的培養，預備黨員的考察、轉正，黨員的組織生活方面，許多高校可能還沒有一系列完整嚴密的規章制度。這就使大學生黨員教育管理失去了制度保障，有的造成一言堂，行政命令代替了正規程序；有的出現黨建工作的不連續，偶發性替代了必然性。如不把各層黨組織成員的職責分清以制度形式加以明確，就會造成分工不明，有的工作可能一窩蜂來做，有的工作則會無人處理；不制定明確的黨員選拔、培養、考察和批準程序制度，大學生入黨的工作疏于細致，可能就無法保證入黨積極分子的純粹；不具有嚴格的監督制度，就會導致許多黨建工作流于形式，敷衍了事；不制定黨員理論學習和活動制度，就不能培養出高素質的共產黨員。而這恰恰是某些高校在大學生黨員教育管理制度方面存在的不足，亟需引起重視。

2.3 大學生黨員教育管理實踐方面

多年來，各大高校黨組織的建立和理論資料都有詳實的檔案可查，使大學生黨員教育管理工作有章可循。可是大學生黨員教育管理的具體工作卻開展得不太理想。它主要表現在以下幾個方面：第一，重理論輕實踐。教育管理者定期組織理論學習，但是卻一味灌輸，卻不愿花氣力和心思去配合理論組織相應的實踐活動，造成了理論與實踐的脫節。第二，重形式輕內容。一些教育管理者為了應付上級檢查或為了匯報成績，定期組織大學生黨員進行活動。組織者態度不夠嚴肅，參與者也不夠莊重，嘻嘻哈哈，熱鬧一番了事，至于活動意義無人理會。第三，重花樣輕主題。每次學習都應該有一個明確的主題，每年度的黨建工作則應該有一個明晰的思路和整體目標。可是許多黨支部把理論學習辦成了嘮家常，把正規的活動娛樂化。

3 大學生黨員教育管理有效機制建立健全的途徑和方法

3.1 建立健全大學生黨員教育管理體系

大學生黨員教育管理體系的建立和健全有利于自上而下的工作組織安排的連續性，使各個層次、各個位置的責任人都能明白自己的崗位職責，也便于監督、查究和考核各自的工作實績，保證大學生黨員教育管理的質量和成效。大學生黨員教育管理體系可分為以黨委書記為中心的黨總支、各院系黨支部、由教育管理者和大學生黨員組成的黨小組三級組織。每個層級負有不同的職責，上下層級之間都有具體可行的聯系形式和規定。這樣自上而下構成獨立而又連貫的大學生黨員教育管理體系，可以保證大學生黨員的教育管理有條不紊地進行。

3.2 完善大學生黨員教育管理制度

制度的制定和完善是為大學生黨員教育管理保駕護航的。既要講求以人為本，更要以制度約束，各項工作才能有法可依。制定具體的大學生黨員學習教育制度，保證落實各項學習任務；制定民主集中原則下的責任分工制度，保證各項工作及時有效的開展；制定考勤制度，保證教育管理的完整性和全員性；建立黨員的培養、考察、轉正制度，保證黨建工作的嚴肅性和正規性；建立考核制度，保證黨員素質的崇高和思想的純潔……各種規章制度是大學生黨員教育管理有效機制建立健全的法寶，需要針對實際合理制定和完善。

3.3 制定科學有效的大學生黨員教育管理目標和計劃

大學生黨員教育管理工作是一項長期連續性的工作，它應該以黨和國家對黨員培養的標準和原則為依據，以一學年為一個相對完整的時間單位，設定年度工作總體目標，制定總體工作計劃。半學年為一學期，分階段制定每學期的分目標和分計劃。每學期再具體規定理論學習和實踐活動的次數和時間間隔。無論學習還是活動，作為一次教育管理工作要有明確的主題、詳細的內容、具體的工作方案和和完備的工作計劃。歷次教育管理工作以遞進或順承方式進行下去，最終完成年度目標和計劃。科學地制定目標和計劃，才能使大學生黨員教育管理工作協調有序、周密細致地開展起來。

3.4 加強理論學習和行動實踐的統一

許多高校側重于理論知識的學習，卻忽視了與實踐活動的結合，造成了理論與實踐的油水分離。枯燥的理論知識得不到驗證，結果只是簡單存在于頭腦中轉化不成大學生黨員為人做事的準則，轉化不成大學生黨員精神世界的有機組成部分。要想建立大學生黨員教育管理的長效機制，必須把理論與實踐相結合，課堂學習與課外活動相結合，理論傳授與討論演講相結合。把抽象的理論化為具體的行動，以理論指導行動，用行動驗證理論，最終以行動來提升理論，這才是理論與實踐的理想統一。

3.5 采取靈活多樣的教育管理形式

大學生黨員教育管理者多把黨員集中在一起進行枯燥乏味的理論學習。形式的單一性，使得活動過程沒有生機，激發不起黨員學習的興趣，實現不了提高黨員覺悟和素質的目的。這就需要教育管理者積極借鑒和探索行之有效的手段和方法，力求以靈活多樣的形式來不斷激發大學生黨員的熱情，提升他們的精神境界，塑造他們的黨性靈魂。學習教育時可以采取圍繞核心問題積極討論的形式把理解引向深入，可以舉辦主題演講讓講者敞開心扉使聽者情感共鳴，可以組織公益活動以行動作為理論轉化的內驅力，可以組織觀看先進事跡報告會或感動中國的十大人物評選視頻使黨員受到楷模光輝的沐浴，可以讓大學生近距離接觸優秀共產黨員使之明白如何化理論為行動……

3.6 構建便于操作的科學評價考核機制

一套行之有效的評價考核機制會促使教育管理者和大學生黨員有針對性地開展批評與自我批評，認識自己的優勢和差距，極大地調動他們的積極性，加速教育管理者理論水平的提高和工作方法的改進，加速大學生黨員的成長和成熟，保證大學生黨員教育管理機制的可持續發展。每年度可以評選先進工作者和黨員，既是對優秀黨員工作和表現的肯定，又會促進其他黨員的進步，還會吸納更多積極分子加入黨員隊伍。

總之，大學生黨員教育管理有效機制的建立和完善是一個永不過時的話題，需要每一個黨員干部投身其中，充分發揮各自的作用，獻計獻策。