解析音樂課中學生厭學現象

徐洪潔

在音樂教學過程中，我覺得許多學生對音樂課沒有興趣，主要是缺乏積極性。針對這種現象，我對學生進行了相關調查：你們愿意上什么樣的音樂課？結果歸納起來有三點：（1）不要總是教唱課本里的歌；（2）學生比較喜歡流行音樂和偶像明星；（3）多給學生點自由表演的時間。進而我又調查了這樣的問題：喜歡音樂課嗎？結果是大部分學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。面對這個現象，我們音樂教育工作者必須要反思，并積極尋找相應的對策。

一、把教學內容與學生的需求有機結合起來

1. 教材靈活應用

現有的小學高年級音樂教材的內容與配套資料不符合時代和學生發展的要求，給我們的教學造成了很大的制約，學生感覺枯燥乏味，對音樂課喪失興趣。學生喜歡音樂，而不喜歡音樂課，讓我們感到非常可笑與悲哀。現有的音樂教材大多數是選編的中外經典，經典音樂大多藝術性強，學術性強，流行性弱，這就影響了學生對音樂課的興趣，因為他們喜歡的是流行音樂，因為流行音樂以通俗易懂的歌詞、明了的曲調、自然親切的歌唱，輕而易舉地贏得了孩子們的心。

興趣是音樂學習的原動力。音樂課要充分發揮音樂特有的魅力，結合學生身心規律和心理特點，以豐富的內容和靈活多變的教學方式，激發學生對音樂課的興趣。

2. 用流行歌曲輔助教學

學生們喜歡影視歌曲和流行音樂，是因為這些音樂每天都伴隨在他們身邊，這些都是他們喜歡聽喜歡唱的。那么我們能不能想辦法去迎合他們的“口味”呢？其實，我們可以認真地與學生交流流行歌曲，甚至去好好研究一些比較好的流行歌曲。教師可以在課堂上彈唱一首好的流行歌曲、課前播放一首孩子們喜歡的歌曲、課間專題欣賞那些流行金曲或利用網絡等途徑收集流行音樂等，相信只要教師對流行音樂進行正確引導，教會學生如何分辨良莠，那么流行音樂走進課堂不僅不會給學生造成負面影響，還會激發學生學習音樂的興趣，收到良好的效果。

二、音樂教師要加強自身修養

音樂是一門美的藝術，音樂課堂教學更是一門藝術，因此音樂教師的言行會直接影響課堂氣氛和教學效果。這就要求音樂教師要知識淵博，說話講究藝術。而有些教師恰恰缺乏這方面的素養。許多學生說因為不喜歡音樂老師，所以也就不愿意上音樂課。

新課標中指出，音樂課應與學生的生活經驗相結合，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，學生可以以自己的方式去學習音樂，這就需要教師要有組織學生在歡樂中學習、在活動中學習的能力。在音樂教學中，教師不能只注重紀律管理，強調知識的傳授，而不注意培養學生個性發展和自信心的形成。如果學生總是帶著緊張、壓抑的心態上音樂課的話，怎么能讓他們在課堂上興奮起來呢？又怎么能對音樂課產生興趣呢？

所以要使學生對音樂課產生興趣，首先要努力營造和諧、輕松的課堂氛圍。而教師要保持愉悅的心情，必須注意自己的語言，努力將自己的愉快心情傳播給學生。教師要以親切的眼神、風趣幽默的話語、和藹的笑容等個人魅力去吸引學生，讓學生更親近老師，從而喜歡上音樂課，取得良好的效果。

三、給學生提供良好的音樂氛圍

學生們為什么都喜歡流行音樂呢？這主要是與社會環境的影響，因為在大街小巷到處可以聽到流行歌曲，另外還有電視、電影以及報刊等新聞媒體的宣傳。其實，那些流行歌曲不一定都好聽，只是因為流行歌曲節奏相對簡單，歌詞容易上口，加上孩子的心理不成熟，辨別能力差，容易人云亦云，別人說好聽、街上流行的就認為是好的。現在教材所選曲子大多是經典名曲，它們能流傳到現在是經歷了時間考驗的，是真正的藝術，這些歌曲在流傳過程中能夠產生很大的凝聚力，能夠培養孩子們的愛國精神，繼承和發揚優良傳統。我們應該從小對孩子進行民族音樂的熏陶，無論是課上還是課外時間多讓孩子盡可能地聆聽這樣的音樂。如果這種教育能在音樂教學中形成一種觀念，并且落實在整個教育過程中，相信我們的孩子肯定會像喜歡流行音樂那樣喜歡經典音樂。

四、其他因素

音樂具有很強的創造性，能夠培養孩子的創造力，所以教師在音樂創新課中要利用這個特點來開展教學。但有的教師在學生聽完音樂后便開始讓他們進行聯想畫面，有時還讓學生用自制的樂器演奏不同的節奏。這樣，學生在音樂課上學到的不是音樂的美感，卻是美術、手工等，時間一長，就歪曲了音樂在孩子們腦海中的印象，使學生覺得在音樂課上學到的美妙音樂越來越少，他們也就不再喜愛音樂課了。

音樂課應該以音樂為主，讓孩子們用心去領悟、體驗音樂，而不是靠教師的講解學生就能接受的。可是不少的教師在上欣賞課時，很長時間都是教師在講解，剩余的時間才讓孩子聽音樂。教師說得多，而讓學生用情感體驗的較少。這樣，會使學生對欣賞過的音樂沒有印象，使得音樂積累的少，對音樂的感悟淺。音樂課就要讓音樂來說話，那些缺少音樂性的音樂課教學會使學生們對音樂課的興趣降低，并且減少了他們對音樂的理解。

針對現在音樂課的教學現狀，我們必須要改變教學中的不足之處，才能使我們的音樂課堂更加有效。而要實現這一點，教師不但要增強自身音樂修養和教學基本功，還要在實踐中培養自己的教學應變能力。教師只有自己擁有深厚的修養，才可以給學生留有更多的發揮空間。在課堂上，教師要非常注意學生的反應，觀察他們的行為表現，并快速作出判斷，給予及時的評價和引導。這樣不管在怎樣的課堂，出現什么樣的情況，教師都能在“意外”發生時或特殊情況下沉著應對，做到游刃有余，使音樂課堂展現精彩。

相信只要我們都努力去發現不足、認真反思，改正音樂教學中所存在的問題，有效地利用好教育資源和教學時間，就能使學生喜歡上音樂課，積極投入到學習活動中，提高他們的音樂水平，實現音樂自身的價值。

（盧龍縣下寨小學）