在中學體育教學中促進學生個性發展

王春芳

中學體育只有發揮體育的獨特功能，只有根據新時代的學生身心發展的特點，才能培養學生的學習興趣、自信心和創造力，才能促進學生的個性發展。

一、在體育教學中發展學生個性的方法和途徑

1. 根據學生的愛好和興趣精選內容

運動項目對發展和培養學生個性具有獨到的作用。一方面，個性可選擇活動；另一方面，運動又在改造著個性，尤其是對人的性格、意志、情感等心理特征和觀察、判斷、思維等心理品質都起著積極而重要的作用。從學生心理和生活出發，選擇趣味強的運動項目，能激勵學生主動參加體育活動，讓學生敞開心扉，融入到教師設置的情境中，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。學生在喜愛的運動項目中會全身心地投入，盡情地游戲、運動、競賽，其不同的性格、興趣、愛好會自覺地表現出來，并在活動中得到發展和完善。

2. 激發學生興趣，鼓勵學生充分展現自我

每個學生都有獨立的個性，個性因素往往制約了表現方式，因而學生的課堂表現呈現出多樣化。好動的孩子，對任何體育活動都非常感興趣；內向的孩子，參與集體活動的意識較弱；憑興趣的孩子，只憑個人興趣有選擇地進行活動。首先，教師要在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的興趣和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。其次，教師要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置相應的情境多鼓勵更多的學生參與到活動中去，進一步促進學生個性的發展。

3. 加強個別活動的指導，幫助學生克服困難、樹立信心

由于個體的差異，在教學中難免有同學會遇到挫折或是其他同學的嘲笑，這樣就會產生不同程度的心理壓力。首先，教師要主動熱情接近他們，告訴他們學習中遇到困難屬于正常現象，不能因此產生心理壓力。其次，教師要耐心輔導學生，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產生學習新技術的信心。

4. 鼓勵學生長期堅持體育鍛煉，樹立終身體育觀念

在體育運動中，每前進一步都要付出很大的毅力和努力，勝利常常存在于“堅持下去”的努力之中。而對于目前多為獨生子女的中小學生來說，只有長期進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質的培養。

此外，個性的培養和發展不是一朝一夕的事，是一個長期的實踐過程。只有在長期的體育鍛煉中才能改善心理狀態，建立良好的人際關系，養成積極樂觀的生活態度，運用適宜的方法調節自己的情緒，在運動中體驗運動的樂趣和成功的喜悅，使身心得到良好的發展。

二、對學生個性培養的過程中應注意的問題

1. 在全面發展的基礎上促進學生個性發展

個性不是特立獨行也不是與眾不同。教師要把全面發展和個性發展相結合，在全面發展的基礎上促進個性發展，不能為了培養學生個性而忽視學習紀律、思想成長、責任心等的培養。一個擁有自己獨立思考能力而且能夠遵守紀律的人才是最受歡迎的。教師要在培養學生個性的過程中教會學生正確處理個人、集體、社會關系，使學生在全面發展的基礎上保持個性、彰顯本色，成為可堪大用、能負重任的棟梁之材。

2. 預防傷害事故的發生

當學生加入到劇烈的運動中時，就使體育活動產生了更多的危險因素，因此，教師首先在設計教學內容時要有預見性，要預防傷害事故的發生。其次，教師對一些運動能力強、技能形成快、動作掌握較粗糙的學生和愛冒險、喜歡標新立異，做動作經常過猛、幅度過大，自我保護意識較差的學生要加強安全教育。對運動能力弱，缺乏信心，易害羞、焦慮的學生多鼓勵，適當的時候可以降低難度要求。第三，教師要教會學生必要的自我防護方法和自救措施知識，如鍛煉前應注意的問題、鍛煉中的自我監督、常見的運動損傷的預防和處理方法等。

3. 根據學生需要適時、適地選擇教學內容

學生是在不斷成長變化的，我們的教學內容、教學策略和方法也要在實踐中不斷完善。教師只有在教學中不斷地創造條件激發學生的興趣，發展學生的個性，保護學生的個性，才能使教學效果和個性的充分發展得到統一。

總之，體育可以促使學生個性得到健康活潑地發展，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。《體育與健康教學大綱》教學總目標中明確提出：“要在體育活動實踐中，為學生的個性發展提供表現才能的機會。”在構建課程的原則中也指出：“要為學生的自身發展特別是個性發展，優選最佳的內容和途徑。”由此可見，發展學生個性已成為學校體育的教學的任務之一。作為一名體育教師，應在教學中不斷探索，努力實現此目標。

（睢寧縣城北中學）