案例:《空間對應》(中班數學)

顧妍焱

一、設計思路

傳統的數學教學中對數、量、形和時間的研究較多，而空間概念對于幼兒和教師來說都是新鮮的，充滿挑戰性，需要大家不斷去探索和嘗試。因此，我選擇空間位置與對應這一內容，通過游戲和比賽的形式把對空間方位的認識貫穿其中，共同挖掘出由淺入深、逐步遞進、環環相扣的多種新的游戲和內容，加深幼兒對空間方位的認識。

二、課題名稱

《空間對應》（中班數學）。

三、活動目標

（1）在游戲中培養發展幼兒的空間概念。

（2）在活動中激發幼兒思維的敏捷性，發展幼兒智力。

（3）讓幼兒們感受合作的樂趣，獲得成功的體驗。

（4）培養幼兒的競爭意識。

四、活動準備

（1）教具方面：磁性動物卡片、相應圖片、磁性圖形卡片、磁性標志。

（2）知識方面：幼兒有過找方位位置方面的練習，有過和同伴合作的經驗，競爭意識較強。

（3）熟悉兒歌：

A：嗨嗨，我的汽車就要開。

B：往哪兒開？

A：請你猜，猜一猜？

B：往×××家開。

A：快快請你上車來

五、活動過程

1. 熱身游戲

（1）分成兩組，形成組隊概念。

“今天，我們×隊和×隊有一個小小的比賽，你們想不想贏？”（黑板上分別貼出隊標，以便于比賽評價展示）

（2）熱身運動：我說你做。

方法：按要求做動作，如左、右、前、后等，幼兒用轉身擊掌的方式表示。

層次：由慢——快——加數字（如左拍三下等）——反動作。

2. 游戲第一關：捉迷藏

（1）宣布進入游戲第一關——捉迷藏。

（2）出示磁性動物：嘟嘟牛、寶寶兔、貝貝羊和胖胖豬，分別放入黑板所示“田”中的四個小窗格中，作為第一次游戲的提示圖。

（3）介紹游戲方法及規則

教師出示一個大“田”，告訴幼兒：“這兒有4個小房間，剛剛4個小動物就分別藏在這其中的一個房間里，根據提示圖猜猜他們分別躲在哪個房間？并說說你的理由?！?/p>

教師依次指出房間，兩隊舉手快者搶到發言權，并做好評價工作。

（4）變換形式，第二次游戲。

人手一個磁性動物，更換提示圖中動物的位置，教師任意指定一個房間，所指房間對應位置上的小動物說明被找到了，幼兒則應迅速高舉相應的磁性動物。師幼檢驗并評價。

（5）和同伴交換動物，再次游戲。

3. 游戲第二關：110小警察

（1）宣布游戲開始。

“讓小動物躺椅子下休息一下，并拿出旁邊的圖形寶寶，進入游戲第二關?！?/p>

（2）介紹游戲方法及規則。

“我們手上的圖形寶寶找不著家了，請110小警察幫幫忙，根據提示圖（貼到黑板上每組對應的位置）送他們回家，好嗎？”

第一次游戲：提示圖按顏色分。第二次游戲：提示圖按形狀分。數數計時，比賽哪組又快又好。

4. 評價游戲

（1）計分，發獎品（獎品為椅子下的磁性動物）。

（2）游戲：乘車回家。

“汽車來了，我們也該和小動物一起回家了，這里有4輛車，每輛車都指定了一個房間中的小動物上它的車，根據提示圖，請你帶小動物上車回家。”

集體念兒歌，上車，教師做好檢驗。

五、實施后的反思

1. 整個活動氣氛熱烈

教師為幼兒營造了一個寬松、自由、充滿競爭的氛圍，幼兒參與機會均等，環節緊湊，減少了不必要的等待。分組比賽的形式充分調動了幼兒的積極性，讓他們在游戲中能積極、主動地學習，并有效發揮了團隊合作精神，教學效果好。

2. 細節數字化

活動中，教師多次利用順數和倒數的方式提醒幼兒引起注意或提高效率。如利用順數計時，比賽哪組完成任務又快又好；利用倒數提醒幼兒準備時間馬上到了，加快步驟?？傊?，教師非常注重細節數字化，時刻讓幼兒沉浸于數的海洋里，有利于幼兒的數學感和數學意識的培養。

3. 把紀律也納入比賽的一環

因為活動以游戲貫穿始終，幼兒們激情飛揚，情緒極其高漲，很容易喜形于色，因此如何“收”住幼兒，就給教師帶來了一定的難度。所以，在活動中，我亦把紀律作為比賽的一環，這樣，集體榮譽感和競爭意識會使幼兒將自律和他律發揮到極致。新《綱要》中指出，教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本社會行為和規則，學習自律和尊重他人”，本活動很好地貫徹了這一點。

4. 人人參與評價

新《綱要》提出：“教師只是幼兒活動的支持者、合作者和引導者，是與幼兒共同成長的?！彼裕诒敬位顒又校斢變撼鲥e時，我首先把問題拋給他們，下放評價的主動權，每個幼兒都是“小評委”“小教師”，大家一起說、評，人人參與，情緒高漲，效果良好。

這是經過多次修改和磨合的一堂數學課，所以在實施的時候能夠從容應對各種問題，可見活動前的準備工作一定要做足做好。

（常州市大地幼稚園）