淺析當前大學生人文精神的缺失

[摘 要]隨著社會經濟的高速發展，拜金主義、享樂主義和功利主義逐漸影響到大學校園，致使大學生的價值觀和道德觀也受到了社會不良風氣的沖擊，主要表現為：過度追求實用主義，忽視對基礎文化知識的學習；在人際交往中缺乏真誠；缺乏對社會的認同感；心理承受能力差，思想易偏激。部分學生存在急功近利思想，他們以自我為中心，集體觀念淡化，忽視自身人格發展，出現信仰危機以及價值觀的迷失等，由此可見大學生人文精神的培養迫在眉睫。為了了解大學生人文精神的缺失狀況，特對鹽城高校進行了問卷調查，以便有針對性地開展人文教育。

[關鍵詞]大學生 人文精神 缺失

[中圖分類號] G444[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）11-0082-02

在改革開放的30年里，中國的發展日新月異，經濟的騰飛全世界矚目。但與此同時，我們的社會出現了一定的人文精神缺失的現象，如道德缺失問題，誠信問題，社會公正問題，弱勢群體問題等。這些問題不僅存在于社會，更擴散至大學校園。“李剛門”、藥家鑫事件、“富二代”、“官二代”等問題都成了社會的焦點。這些問題一次次沖擊著人們的思想，一次次震撼著人們的心靈，我們的社會究竟怎么了？我們的大學生究竟怎么了？這些不和諧的現象在很大程度上阻礙了和諧社會的構建。

為了進一步了解當前高校大學生人文精神的現狀及存在的問題，獲得第一手理論依據，筆者對鹽城師范學院、鹽城工學院、鹽城衛生職業技術學院、鹽城紡織職業技術學院等4所大專院校進行了問卷調查，調查對象主要為各校大學一年級至三年級學生，并有針對性地選取了文科、理科、工科等專業進行調研。此次調查共發放問卷600份，收回問卷572份，其中有效問卷546份。有效問卷中，一年級224人，二年級197人，三年級125人，文科202人，理科257人，工科87人。通過對問卷進行數據統計、對訪談材料進行收集整理，綜合國內外專家的觀點和對文獻材料進行分析后，筆者認為大學生整體的人文精神素質還是積極向上的，他們具有強烈的愛國主義精神。在大災大難面前，我們的青年一代勇于擔當；他們有開闊的視野，獨立的人格，他們樂于奉獻，積極進取。但通過調查我們也發現，大學生的人文精神依然存在一定程度的缺失現象。這主要體現在以下幾個方面。

一、學習功利性強，忽略德育的培養

隨著高新技術和經濟全球化的發展，“科教興國”、“科學技術是第一生產力”成為新的流行口號。學校的教育重點都放在了科技上。為了追求國際化標準，從孩子入學開始，學校就片面注重英語、計算機等工具性技能的教育，這是文化價值失衡的一種新表現。各項開發項目、高新技術，都是媒體和社會輿論追逐的焦點，這些都影響著大學生的思想，使其缺乏一種文化底蘊，隨之產生對“人文知識”的疏離感。這種功利主義的思潮引起了教育過程的過度實用化，學校把“升學率”作為教育的主要目標，過度重視文化知識的學習和專業技能的培養，忽視學生德育的培養和個性化發展。現在的孩子從幼兒園入學開始，就被這種功利主義教育緊緊包圍，他們無法擺脫，也逃離不了這種大環境，他們在自己受教育的整個過程中無法真正體會到關懷。[2]大學生從一進入大學開始，目的性更明顯，就只關注實用性強的專業課程和有利于以后就業的課程，如律師考試、會計師考試、四、六級英語考試等的學習，忽略了對人文主義課程的學習。問卷調查結果顯示，55.56%的學生都認為上大學的目的就是為了找份好工作，僅27.74%的學生選擇上大學是為了實現理想。而且從大學一年級到三年級，越接近畢業，認為上大學的目的是找份好工作的學生的比例越高。不管文理工科，上大學是為了找份好工作的學生的比例都高于為了實現理想的學生的比例。63.76%的學生在選擇未來職業時主要考慮的是這個職業是否有利于個人發展，而僅有4.5%的學生選擇到祖國最需要的地方去。同樣，隨著年級的遞增，受現實的壓力所迫，愿意到祖國最需要的地方去的學生比例也逐漸減少。

二、價值觀扭曲，社會責任意識淡薄

在市場經濟的沖擊下，人們唯金錢至上，這也直接影響到了大學校園。當代大學生的價值觀被金錢和利益左右，嚴重趨于功利化。這表現在大學生在社會中缺乏社會責任意識，在集體中缺乏協作觀念，索取多于付出，更不用談無私奉獻的精神了；在看到草坪上有人扔廢紙、果皮的時候，僅有34.76%的學生選擇自己撿起來，而有接近57%的學生選擇制止或等清潔工來處理，甚至有8%的學生選擇熟視無睹，事不關己，高高掛起。其實這個問題是在小學時教師就開始教導的，而現在的大學生已經習慣索取而嚴重缺乏社會主人翁意識了。2010年的“藥家鑫事件”給人們帶來的思考是沉痛的，在金錢、責任和道德面前，大學生迷失了自我，價值觀嚴重扭曲，在人命面前冷漠而殘忍，甚至選擇了血淋淋的屠刀。這種痛絕不應該僅僅是幾個家庭的痛，而是整個社會的痛。這些在很大程度上說明大學生喪失了對道德理想的追求，迷失了人生正確的方向。

還有的大學生過度注重眼前的利益，缺乏長遠的眼光，過度看重個人的利益，缺乏社會責任意識。他們學習不再是自身的一種渴求，不是為了提高自身的文化修養，而是為了獲得專業技能，謀求職業或改變個人生存狀況，他們只關心專業能否在社會中取得較高的經濟利益。這樣，一旦人才需求市場出現變化，這些學生學業上的積極性立馬受挫。[3]

三、缺乏理想追求，集體意識淡化

我國在發展市場經濟的過程中，整個道德水平出現了下滑的現象，這種現象也波及大學校園。大學生雖然接受著高等教育，但他們的道德水平還停留在認知層面上。大學校園里女生“求包養”的信息走紅網絡，她們在畢業后不是去找工作，而是希望可以傍大款、嫁富翁，她們貪圖享樂，缺乏自力更生、艱苦創業的精神。大學生是經過高考遴選出來的優秀人才，他們的認知水平相對較高，經過多年的書本教育，對道德有一定程度的認知，但他們的道德行為水平還相對較低。新時代的大學生，從之前備受爭議的80后，到現在特立獨行的90后，都是嬌慣的獨生子女，由于家庭教育環境和社會大環境的影響，他們從小就沒有養成謙讓、互助的精神，不注重個人好品格的培養和素質的提高，缺乏愛心和公德心，習慣以自我為中心。在學習生活中，他們過度注重自身的所謂理想追求，而忽視尊重師長的傳統美德，缺乏和同學之間互助互愛的友誼和情誼。

國家現在鼓勵大學生創業，為大學生創業提供了許多優惠政策。許多學生在嘗試創業的同時，一系列問題也隨之出現，他們有的無法忍受創業時期的艱辛和困難，缺乏克服困難的決心和意志力，缺乏集體進步和團隊合作精神。在創業的過程中，他們將金錢作為衡量事業是否成功的標準，習慣以自我為中心。當所在集體獲得榮譽時，仍有高于10%的學生覺得無所謂，集體意識淡薄。在為人處世上，他們不懂得謙卑禮讓，不懂得與他人多溝通，不懂得從他人立場考慮問題，而是特立獨行，自視清高，這也是許多大學生的處世哲學。[4]我們做了調查，當宿舍其他人都在休息你會怎么做？大部分的學生都以不打擾別人為前提做自己的事情，但仍有不到10%的學生會在宿舍發脾氣。他們生活在自己編織的小環境中，不關心周邊環境，不關愛周圍的人，更談不上關心國家的前途和命運，為祖國貢獻自己的力量了。

四、片面追求文憑，缺乏科學探索精神

隨著社會競爭日益激烈和社會上用人評價標準的提高和硬性化，高校出現了“文憑熱”、“考研熱”、“證書熱”等現象。文憑是我國在用人方面重要的標準，這造就了我國自改革開放以來千軍萬馬追文憑的局面。這種“考研熱”、“證書熱”現象是大學生應對時代挑戰的一種主動適應，他們努力提高自己的學歷，并把它當做改變命運的最佳跳板。但大學生在追求高文憑和各種技能證書的同時目的性太強，急于求成，往往忽略了對科學文化本身的研究與熱忱，通俗點講就是他們沒有靜下心來好好研究他們所去學習的內容，更多的是“拿來主義”，缺乏探索、求真、試驗取證、客觀求實的精神。在學習中遇到困難時，74.47%的學生都會靠堅強的意志和自我激勵去克服它，但仍有25.53%的學生選擇依靠別人的幫助，或者灰心喪氣、不思進取。在科研方面，缺乏調查研究，急于出文章，泛泛而談，低水平地重復別人的觀點，有的甚至抄襲剽竊，功利性較強，思想浮躁，缺乏科學研究所要求的求真務實精神。[5]這些都為大學生以后的工作生活留下隱患，業務不精，理論不強，會嚴重影響他們的正常工作，對社會也是一種潛在的危害。

在全面建設社會主義和諧社會的背景下，如何建設新時期的大學生的人文精神，必須對大學生人文精神的缺失現象進行深入的探討、認真的調研，這樣才能正確有效地實施，深入積極地開展大學生的人文教育，使之與科學發展觀所提出的“與時俱進”相符合。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 彭琦.“重塑人文精神，構建和諧社會”學術研討會綜述[J].北京社會科學，2006，（12）.

[2] 李衛中，邢建輝.警惕當代大學生的純技術偏向[J].中國青年科技，2003，（1）：11.

[3] 孔偉紅，鄒興平.當代大學生人文精神的缺失與重塑[J].當代教育論壇，2004，（3）：94.

[4] 黃自珍.論當代大學生人文精神的缺失及培育[D].河海大學，2005.

[5] 林栩.試論大學生科學精神的重鑄[J].華章，2010，（11）：66.

[責任編輯：劉鳳華]

[收稿時間]2012-08-29

[作者簡介]蔡玉霞（1983-），女，本科學歷，法學碩士，鹽城師范學院離退休工作處助教，研究方向：教育管理。