數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實踐與探索

顧邦軍　蔣雪明　萬華明

[摘要]數(shù)字媒體專業(yè)具有技術與藝術的雙重特點，該專業(yè)的實驗和創(chuàng)作占有的比重相當大，因此需要大量課外時間提高學生實踐和創(chuàng)新的能力，開放實驗為此作了較好的補充。文章依據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點，探討了數(shù)字媒體專業(yè)開放實驗的內容及管理模式，并以蘇州科技學院數(shù)字媒體專業(yè)順利開展的開放性實驗為例，明確以學生為主體的理念，采用符合專業(yè)特色的管理方法，總結了開放性實驗的建設經(jīng)驗，為相關專業(yè)實驗教學提供參考和借鑒。

[關鍵詞]數(shù)字媒體專業(yè)；開放性實驗；實踐；探索

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0118-04

引言

一個專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會經(jīng)濟結構調整中對某方面專業(yè)人才的需求孕育而產(chǎn)生的。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種條件下應運而生，該專業(yè)進行了技術與藝術的相互融合，課程設置中不僅需要開設大量技術類的課程，還需要開設大量藝術類的課程。涉及眾多學科的交叉，這是新時代學科發(fā)展的一個縮影，也反映了科學發(fā)展的方向。

上世紀曾經(jīng)有專家指出，技術與藝術的融合相當困難，涉及不同領域的知識相當廣泛，幾乎不太可能進行融合。但是隨著社會的進步和科學技術的快速發(fā)展，不太可能的事情變得也有可能，尤其是計算機相關技術的快速發(fā)展，更加促成兩者融合的步伐。蘇州科技學院數(shù)字媒體專業(yè)于2009年為了適應社會的發(fā)展而設立的，由以前的教育技術學專業(yè)改設而成，繼承了前專業(yè)的一些影視技術和計算機技術的相關課程，增加了大量藝術類的課程，堅持“以藝術為基礎，以技術為手段，以學科交叉為特色”的辦學思路，希望依托長江三角洲的區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有素質高、能力強、重個性、融合技術與藝術特色的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

一、開放性實驗的概念

所謂的“開放性實驗”是相對于傳統(tǒng)的相對封閉的“驗證性實驗”而言的，因為在那些經(jīng)典實驗中，學生只需要按照實驗說明，按部就班的操作即可獲得預期結果。而“開放性實驗”是以學生為主體、教師為主導的，在實驗時間、空間、內容、資源以及評價等方面都可以是開放的，學生擁有自主選擇權。這種實驗教學模式的主要目標就在于讓學生鍛煉“學以致用”的本領。目前來看，開放性實驗的優(yōu)點有兩個，一是有利于提高設備利用率和效能。二是有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，可以充分實現(xiàn)因材施教，調動學生學習的主動性，發(fā)揮學生的聰明才智，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，這也是開放性實驗最引人注目之處。開放性實驗教學是針對傳統(tǒng)實驗教學封閉性的不足和弊端提出的，是高校實驗教學改革的必然趨勢。

二、數(shù)字媒體專業(yè)開放實驗的必要性

1.彌補課堂教學中實踐能力不足的需要

傳統(tǒng)的實驗教學基本上都是驗證式的教學模式，學生根據(jù)實驗目的、實驗內容和實驗步驟進行操作，學生不必思考和分析，僅僅單純模仿，由于課堂時間的限制，機械地完成這種實驗沒有什么價值，很難培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學方法，出現(xiàn)一些簡單的小問題就不知如何入手，與培養(yǎng)學生的初衷背道而馳。尤其數(shù)字媒體專業(yè)涉及了大量技術與藝術性的課程，技術是基礎，創(chuàng)新是靈魂。因此，實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是數(shù)字媒體專業(yè)的重要內容，而傳統(tǒng)的實驗教學模式根本無法滿足這種教學需求，為了解決這一問題，開展開放性實驗勢在必行。

2.提高實驗設備利用率的需要

數(shù)字媒體專業(yè)的實驗設備儀器相對較為貴重，因此各種設備的臺套數(shù)偏少，僅僅依靠課堂的時間很難使得每個同學都能熟練操作設備。以筆者所在數(shù)字媒體專業(yè)實驗設備中的攝像機為例，正常使用的攝像機在20套左右，而每次上課的學生至少有40人，多的達到70人，在教學中根本無法滿足每人占用一套設備的需求，所以多數(shù)情況下，這種實驗只能多人共用一套設備。按照傳統(tǒng)的實驗教學模式，學生動手操作的時間短，根本不能領會實驗的內容，這就導致了實驗設備在教學時資源緊張，教學效果差，但不在教學時間段閑置的時間又比較長，是的設備的利用率大大偏低。而通過開放性實驗就可以緩解這種矛盾，在課余時間讓所有學生有時間和機會去動手操作各種儀器設備，熟練掌握各種儀器的使用方法，提高實驗設備的利用率。

3.提高學生主動學習積極性的需要

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”從心理學的角度分析，興趣是推動學生學習的一種內部驅動力。筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)，許多開放性實驗都是學生在參加一些活動和一些比賽時主動產(chǎn)生的，這些實驗項目都是由學生自由組合甚至是不同專業(yè)的學生根據(jù)自己的興趣和愛好，自己聯(lián)系指導老師而產(chǎn)生的。正是由于他們的興趣，才有了他們積極加入到開放性實驗的行列，提高他們學習的主動性，也使得他們對相關的知識掌握得較好，有了積極開展開放性實驗的源動力，自然也就取得了良好的教學效果。

另外，我校數(shù)字媒體專業(yè)的教學層次目前仍以本科為主，學生的科研能力相對較弱，而通過開放性實驗也可以讓本科生參加教師的橫向和縱向科研項目，熟悉科研工作，學會查閱資料、分析問題和解決問題，掌握正確的科研方法，培養(yǎng)嚴謹求實的科學作風和頑強拼搏的精神，為以后的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文以及未來工作打下良好基礎。

4.促進學生的研究型學習

研究型學習指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。這種形式的學習不再局限于對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。研究型學習的主要目標是學習，研究僅僅是完成學習的一種輔助手段。

隨著新技術的不斷普及，帶有技術型的藝術更加絢麗多彩，同樣，技術也需要依賴藝術無邊的想象來達到創(chuàng)新。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種狀況下誕生，體現(xiàn)了社會分工的細化，培養(yǎng)的學生是技術與藝術并重的復合型人才。因此數(shù)字媒體專業(yè)的實踐性和創(chuàng)意性都很強，僅僅靠教師的課堂傳授書本知識已完全不能滿足需要，而需要學生自己不斷進行思考和實踐，通過開放性實驗可以讓學生在實踐中掌握和運用知識，有利于促進學生的研究型學習。

三、數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實踐

1.開放性實驗的內容

數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的來源主要以下幾種：

（1）本科培養(yǎng)方案中基本實驗項目為主的開放

據(jù)不完全統(tǒng)計，筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)開設開放性實驗的課程主要有：電子編輯、影視特效與合成、新聞藝術攝影、攝錄像技術、電視節(jié)目編輯、網(wǎng)頁制作技術、電視音樂音響、影視合成、圖形圖像處理、網(wǎng)絡編程語言、游戲程序設計、虛擬現(xiàn)實技術、三維軟件、虛擬交互技術等，這些課程耗費的時間長，僅僅靠課內實驗根本無法滿足基本需求，必須利用大量課余時間才能收到效果。

應當說，學校實驗室和實驗儀器設備首先滿足教學的基本需要，滿足教學是建設實驗室的首要前提，因此我們對實驗室和相關儀器設備的開放也是首先滿足這條原則，根據(jù)教師和學生提出的實際情況首先開出課內實驗，滿足基本的教學需求。數(shù)字媒體專業(yè)許多課程的實踐型都很強，占用的時間相當多，如在電視節(jié)目編輯課程中，渲染一段視頻需要花費很長時間，僅僅靠課堂的幾十分鐘根本無法滿足教學的要求，只能靠課余時間來完成。在基本實驗項目中，開放實驗的作用一般是延伸課堂的實踐時間。這種開放實驗基本以教師在學校網(wǎng)絡課程的教學平臺中發(fā)布實驗任務和實驗步驟讓學生自主進行實驗為主，通過網(wǎng)絡平臺還可以進行在線討論、布置作業(yè)，這些基本實驗項目的開放我們通常是以班為單位，由教師和學生協(xié)商確定的時間報實驗中心確認即可安排。另外，基本實驗項目的開放還能滿足部分學生的學習需求，如由于學生學習能力的不同，讓部分學生進一步鞏固學習而進行開放性實驗，資源閑置時也可以通過登記進行開放性實驗，滿足他們的學習需求。

（2）學生參與科研項目為主的開放

傳媒實驗教學中心在保證不影響基本實驗項目的前提下，還承擔了學生參與的省教育廳和學校團委組織的大學生科技立項、教師的科研項目、競賽項目等開放實驗。數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)的學生應該帶有一定的創(chuàng)意性和個性，在大學生科技立項項目和各種競賽項目都有所體現(xiàn)。這類項目一般都是由學生自主命題，自己組織不同專業(yè)的學生，自己尋找相關教師進行指導的一種開放性實驗，這些開放性實驗能夠激發(fā)學生參與開放性實驗的積極性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，鍛煉他們獨立解決問題的能力。參與教師的科研項目一般都是由教師提出要求，學生根據(jù)要求進行查找資料和解決問題，從而培養(yǎng)他們的初步科研能力。

（3）校企合作中部分項目的開放

數(shù)字媒體專業(yè)的目標是希望進行技術與藝術的融合，培養(yǎng)出多才多藝的人才。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提倡科學地組織學生的學習活動，美國教育學家杜威認為學生學習應該“從做中學”。數(shù)字媒體專業(yè)可以在廣告、效果圖、動畫、游戲、影視、多媒體信息的采集和編輯等方面發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢的發(fā)揮需要經(jīng)過大量的訓練和社會實踐才能達到效果。為了使得教學活動與社會發(fā)展相互銜接，院領導希望大家都能積極申請校企合作項目，讓學生能更好地了解社會、認識社會、投入社會，為他們的未來就業(yè)奠定基礎。傳媒實驗教學中心也承擔了此類項目的開放性實驗，如制作一些企業(yè)宣傳報道、房地產(chǎn)企業(yè)的住宅介紹及三維展示、企事業(yè)單位的廣告版面等等。

2.開放性實驗的管理模式

應當說，開放實驗是新時期高校教育的一個新穎事物，是隨著當前的教育狀況而誕生的，因此管理模式也需要適應新的形勢不斷改進，保證開放性實驗的正常進行，下面簡要說明我們的做法：

（1）加大規(guī)范開放性實驗室的日常管理制度

開放性實驗與課程實驗在管理中最大的不同就是時間的自由度較大，數(shù)字媒體專業(yè)的開放性實驗使用專業(yè)實驗室的幾率相當大，如影視非編實驗室中的高檔計算機在視頻編輯和渲染中經(jīng)常被使用，而且連續(xù)使用的時間相當長，甚至有時需要到很晚才能完成。因此對實驗室的環(huán)境衛(wèi)生、實驗儀器的維護、實驗室的安全等方面提出了較高的要求，同時也大大加重了實驗教師的負擔。為了將負擔減到最小，我們建立了詳細的規(guī)章制度，如在開放性實驗中做好實驗室環(huán)境和安全管理的記錄，機器設備的維護維修記錄。我們在開放性實驗中對學生的行為也做了詳細規(guī)定，如嚴格遵守儀器的操作規(guī)程，未經(jīng)許可不得將實驗室物品帶出實驗室，開放性實驗中嚴謹喧嘩、吃零食等不文明行為，填好儀器設備的使用記錄等等，這些都大大保證了開放實驗的正常運行。另外在開放性實驗中我們還挑選了部分優(yōu)秀學生參與管理，一方面可以調動他們參與的積極性，另一方面也可提高他們的管理能力。

（2）儀器設備管理的改革

儀器設備管理應當是開放性實驗中最突出的問題，管理不當不僅會損壞儀器設備，還會引起人與人之間的矛盾。數(shù)字媒體專業(yè)的儀器設備有其特殊性，許多設備需要帶離實驗室，脫離實驗教師的視線，如數(shù)碼相機、鏡頭、數(shù)碼伴侶、三角架、手繪板、數(shù)碼攝像機等。另外還有許多設備需要在開放性實驗室進行使用，如計算機、掃描儀、攝影棚等，應當說許多設備都屬于貴重設備，不當?shù)氖褂煤痛中木涂赡軐е虏恍〉膿p失。我們對于這些高檔實驗設備管理的做法是：采用層級包干制度，做到儀器專人負責。具體的做法是：首先我們在儀器設備上編號并編寫安全操作要點，甚至在網(wǎng)絡上可以看到正確操作貴重設備的視頻；其次根據(jù)開放性實驗的進程進行設備的交接和使用登記記錄，由使用者按照正常操作要求進行操作，保證設備的正常。第三，儀器設備盡量保證當天歸還以保證設備的較大共享，如確實不符合實際情況，需要提前進行聲明，得到領導的批準。第四，設備出現(xiàn)故障，由相關專家進行鑒定，屬于人為故障，需由責任人負責，屬于不可抗力引起的設備故障則由學院設備維修費支出，與使用者無關。

（3）開放性實驗的預約制度

數(shù)字媒體專業(yè)的設備比較貴重，一臺非編服務器達五萬多元，一臺廣播級數(shù)字錄象機達十三萬多元，每臺圖形工作站都達到三萬多元，萬元以上的設備比比皆是，因此學校購買設備的數(shù)量相對缺乏，這就需要合理配置這些資源，保證實驗的正常進行。在開放性實驗中，傳媒實驗教學中心通過網(wǎng)絡實行了預約制度，預約信息在網(wǎng)站上進行顯示，便于大家合理申請，合理安排時間和調配教學資源，防止沖突的發(fā)生。實驗教學中心實行“集中式管理、開放式使用”的管理模式，在工作日每天開放的時間為8：20-21：00，面向全校開放。部分需要集中時間的實驗項目安排在周六和周日，由指導老師負責。對所承擔的開放性實驗任務，視作正常的教學任務安排，計入各實驗員年終考核。大型精密儀器設備實行上網(wǎng)管理，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源共享。

3.開放性實驗的經(jīng)費情況

開放性實驗由于是新鮮事物，還沒有被學校提上議事日程，僅僅是傳媒實驗教學中心進行改革的一項試點，因而沒有專項經(jīng)費使用。數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實驗低值易耗品相對較少，經(jīng)費的使用主要在勞務費方面，我們主要采取下面幾種方式進行解決：實驗教師的值班工作量統(tǒng)計到年終的工作量進行分配；教師科研中發(fā)生的費用從科研經(jīng)費進行支出；屬于不可抗拒原因引發(fā)的設備故障從設備維修費中進行支出：校企合作的部分收入作為參加此類項目學生的勞務收入，這樣能更加調動學生參與的積極性，剩余的部分作為固定資產(chǎn)購買需要的耗材等費用。總的看來，通過這幾種途徑使得經(jīng)費問題的矛盾在開放性實驗中顯得不太突出。

4.開放性實驗的驗收程序

開放性實驗主要是希望能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主創(chuàng)新能力，切切實實為學生服務，因此我們的驗收沒有像以前的學生講解、專家提問、現(xiàn)場查看實物或演示等方法進行，而是采用十分簡單的辦法來完成。驗收主要分三大塊：自主開放性實驗主要由任課老師進行相關驗收，計入學生的實驗成績；競賽型開放性實驗由競賽的主辦方專家進行驗收，達到何種水平由國內資歷專家說了算；合作型開放性實驗項目由合作方進行驗收，究竟何種水平由社會說了算。這樣既減少了驗收環(huán)節(jié)，也使得學生對外界相關領域的發(fā)展狀況有了較為深刻的理解，有利于激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為早日融入社會打下良好的基礎。

四、開放性實驗取得的成效

傳媒實驗教學中心的開放性實驗，充分鍛煉了學生的綜合實踐能力。隨著實驗中心的開放運行，廣大師生在開放性實驗中大膽實踐，在省部級專業(yè)賽事中屢屢獲獎，如中國包裝藝術大賽、全國大學生廣告藝術大賽、國際多媒體大學媒體藝術交流研討會、國際大學生影視作品大賽、中國城市影像大獎賽、江蘇省青年DV大賽、江蘇省大學生多媒體作品大賽、長三角院校動漫作品展等賽事中表現(xiàn)突出。以2011年為例，2011江蘇省“領航杯”大學生數(shù)字媒體作品競賽中選送的5項作品全部獲獎，DV作品《新農村之路——旺山》獲得一等獎，《忠誠奉獻·民警顧Sir》和《水鄉(xiāng)用直》獲得二等獎。《學長正偉》和《追夢草》獲得鼓勵獎。2011第四屆全國大學生廣告藝術大賽中，作品《喜》、《為面條量身制造》和《可口可樂——積極樂觀美好生活》獲得優(yōu)秀獎。2011第三屆蘇州（長三角）院校動漫作品展中《月神》獲卡通漫畫最佳人物獎，《天國朝圣》獲卡通漫畫最佳場景獎，《大羽賽》獲動畫短片最佳創(chuàng)意獎等等。據(jù)不完全統(tǒng)計，在實驗中心進行開放性實驗的學生發(fā)表作品近百篇，獲得國家級競賽獎勵11項，獲得省部級以上藝術獎30項，獲得市級以上競賽獎勵22項。

五、開放性實驗的進一步探索

開放性實驗是建設省傳媒實驗示范中心建設點的一個組成部分，通過一段時期的教學實踐，筆者總結了一些基本經(jīng)驗：①需要得到各級領導的支持和關心才能進一步做好實驗室的開放工作，最好能設立一些開放性實驗基金，充分調動大家參與的積極性。②在開放性實驗中，團結協(xié)作關系到項目的成敗。就目前來說，開放性實驗并未作為工作的一個主要組成部分，團結協(xié)作確實顯得相當重要，如實驗中心需要和相關教研室進行協(xié)作、同學與同學之間需要進行協(xié)作、教師與學生之間也需要協(xié)作等等，工作中缺少這種協(xié)作精神就很難開展下去，也給人的素質敲響了一個警鐘。③多專業(yè)知識的融合也是今后發(fā)展的一個方向。比如我們的開放性實驗中制作一些媒體廣告、視頻等不僅需要技術專業(yè)的人員，還需要美術專業(yè)的和藝術專業(yè)的人員，甚至還需要中文專業(yè)和音樂專業(yè)的人員，也許淡化專業(yè)、加強綜合應用能力的鍛煉和培養(yǎng)會成為今后我們開放性實驗發(fā)展的一個主題。④需要加大建設實驗平臺的力度。目前我們的實驗平臺相對較為薄弱，在開放性實驗中需要涉及許多方面的知識，學生不可能將大量時間都耗費在查找資料上，因此需要我們專業(yè)實驗技術人員收集有關專業(yè)的資料，構建實驗平臺，保證開放性實驗的效率最大化。⑤加強對外交流的必要性。每個學校的情況都各不相同，照搬照抄別人的經(jīng)驗很不現(xiàn)實，只有借鑒別人的經(jīng)驗，根據(jù)自己的實際情況拿出合理的方案才能取得好的效果。因此需要加強實驗中心之間的相互交流，借鑒別人的經(jīng)驗，將好的可行的方案運用到自己的實踐中有利于實驗中心的健康發(fā)展。

結束語

在數(shù)字媒體專業(yè)的實驗教學中開展實驗室開放，提高了設備的利用率，為學生提供了更多的實踐機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的實踐能力，為學生走入社會打下了良好的基礎，同時也能最大發(fā)揮實驗中心的重要性，最終也保障了實驗教學改革的順利開展。隨著實驗中心的開放運行，廣大師生在開放實驗中大膽進行實踐，極大地豐富了媒體類專業(yè)實驗的教學模式，取得了越來越好的教學成效。

作者簡介：顧邦軍，蘇州科技學院傳媒實驗教學中心，實驗師，碩士。研究方向：虛擬現(xiàn)實，教育游戲。

收稿日期：2012年6月4日

編輯：李婷