如何培養學生發現寫作素材的能力

常元偉

寫作訓練是語文教學中的重要環節，它能培養學生的創造性思維，提高動腦、動手能力。那么，如何讓學生有話可說，有事可寫呢？我認為關鍵是要讓學生善于發現寫作素材，這要這從兩個方面做起。

一、在校園生活中搜集素材

個性鮮明的人物是師生選取素材的熱點。人物的一個動作，一個微笑，往往帶有個性化的特征。只有抓住事物與眾不同之處，才能避免“千人一面”的毛病。聰明的同學能從眾多熟悉的人物中找出具有個性的寫作對象。如寫老師的“三心二意”,不過這三 “心”是對學生的關心、耐心、細心，而二意是工作的愛意和對同事的誠意；寫同學“冷若冰霜”，“冰霜”后卻是深切的關愛。習作《我喜歡的老師》開篇時的描寫就抓住了人物的特點：張老師挺有個性。他留著八字須，人很瘦，卻很有精神，我們都夸他像魯迅，他聽后嘴角總是向上微翹，露出一絲笑意，并得意地用拇指和食指慢慢地往兩邊捋胡須，然后夸張地說：“不敢當，不敢當。”上他的課時，班上氣氛總是很活躍，不時傳出笑聲。最有趣的是提問，他總是先將新內容介紹一通，然后問大家聽說過嗎？我們說沒有，他則反問，我剛才不是已經說過了嗎？接著就習慣地用手捋胡須。同學們先是一愣，然后會心開懷大笑。文章接著說，他為人和善，課余和學生打成一片；生活中他則疾惡如仇，更是深得師生廣泛贊譽。作者選取了生活中三個小片段，寫出了學生對老師的由衷喜愛。

緊張有序的學習生活是素材選取的重點。學習上的成功，考場上的尷尬，演講臺上的喜悅，師生間的誤會，同學間的情誼，這些都是很好的寫作素材。“文似看山不喜平”，情節越曲折，人物的故事越感人，文章就越有吸引力。一位同學從正面切入，用細膩的筆觸把“考后的滋味”寫的淋漓盡致：“我靜靜地等待著媽媽的“判決”,她卻出奇地冷靜，放下試卷，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字，一切都是那樣的平靜，仿佛她沒有發現什么。我想，她大概是對我心灰意冷了吧？唉，我的心確實已經被“烤”累了！”一位同學則摒棄傳統構思，挖掘心靈深處的獨特感受,讓題為“考場上的美好感受”的文章變得新穎脫俗：“每每進入神往的考場，雙手捧起散發著淡淡墨香的試卷，我心里總會有種難言的喜悅。那一道道題目就像一位位老朋友，面孔是那樣熟悉!我信手寫下的一個個文字，就像我親手栽種下的一株株秧苗，讓人備感親切。”

多彩多姿的課余生活是取材的亮點。“留心身邊皆素材”，放眼校園，可謂處處有風景。池塘邊的石凳上留下的印痕，綠楊蔭里留下的朗朗笑聲，時時可以撥動你的心弦；還可以寫食堂里有趣的片段，寫寢室里嬉戲場面，也可以寫運動場上的拼搏情景。下面這段描寫女子籃球賽的場面很精彩:世界開始沸騰了。最后三分鐘，裁判的口哨聲與拉拉隊的狂叫聲組成了一支雄壯的交響樂。我們5個女子以誓不低頭的氣概戰斗到了最后一秒。在歡呼雀躍之余，我又一次詩興大發：“假如我沒參加這次比賽，我就不會愛上它。但是，我參加比賽了，所以愛上了它——籃球。”如此情調激昂的文章，誰能不愛？同學們，到校園里去走一走，看一看吧，你會發現有取之不盡的好素材。

二、從文學作品中借鑒素材

品優美散文，學會選擇情真意切的好材料。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”文章沒有情感作基礎，無論怎樣雕琢，都只能是“繁采寡情，味之必厭”。讀過《背影》的人，無不被朱自清先生描繪的父愛所感動。文章緊緊抓住父親過鐵道為兒子“買橘子”這一片段，透過“蹣跚的背影”這一細節，讓平凡的父愛閃出了耀眼的光芒，深深地撥動了每一個讀者的心弦。有位同學以母愛為話題寫了《永遠掙脫不了的母愛》，他借鑒了這一選材方法：朦朦朧朧中，感到一雙溫暖的大手撫摸我的額頭上，撩起我垂下的劉海。我抬起頭，看見母親關切、憐愛的目光，心里不覺一顫。這是何等溫暖，我仿佛是襁褓中的嬰兒。這段文字語言平實，并沒有華麗的辭藻，卻緊緊抓住了母親的動作、神情進行描寫，濃濃親情躍然紙上，小作者把母愛闡述得淋漓盡致。

賞經典小說，學會構思懸念迭起的好布局。文似看山不喜平，有時在文章中故意設置些“意外”，掀起一些小“波瀾”，往往會收到意想不到的效果。《西游記》《三國演義》等名著吸引人的一個重要原因就是情節波瀾起伏，人物命運曲折坎坷。有這樣一個經典的民間傳說：有位老太太做壽，子孫們為表示孝心，特意請來才子唐伯虎為她題詩，全家老少及親友都來欣賞。唐伯虎略加思考，揮筆寫下第一句“這個婆娘不是人”，滿座皆驚，全家怒目；唐伯虎微笑著寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩；接著第三句卻是“兒孫個個都是賊”，眾人又由喝彩瞬間變為憤怒；唐伯虎則不慌不忙寫出最后一句“偷得蟠桃獻至親”，全場人人拍案叫絕，皆大歡喜。這不正是“意外”所造成的絕妙效果嗎？

誦名家詩詞，學會借鑒文采飛揚的好語言。中華文化源遠流長，詩詞天空群星燦爛，在作文時如能恰當引用詩詞典故或名言警句，能收到“畫龍點睛”的效果。描寫春景，不妨引用“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”；描寫夏景，可用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；寫秋景，則可用“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”；至于冬景，自然可用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”……

總之，要善于從校園生活中發現寫作素材，挖掘其背后所蘊涵的道理，并善于向文學作品借鑒寫法，一定能才思泉涌，妙筆生花。