新形勢下小學低年級作文教學

金寶寶

作文是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是學生感知生活，認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。作文水平是衡量學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學是現(xiàn)階段小學語文教學的重點訓練項目,也是廣大語文教師共同探討的話題。

一、利用小學生愛模仿的特點進行啟蒙教學

1.從書本中積累素材書本中的材料也反映著生活實際，怎樣積累書本中的材料呢？“讀書破萬卷，下筆如有神”。積累材料就是靠多讀、多背書中的優(yōu)美詞句、好的片段，以提高遣詞造句的水平。在融會貫通中學會詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。課文中有許多地方是作者留給讀者揣摩、回味的空白之處，應引導學生大膽想象，對其挖掘、延伸。如：學習《云房子》時，我讓學生把自己想象成小鳥中的一員，去想象云的色彩。有的說：“我是一只小杜鵑，覺得云是白色的，瞧，白云飄過天空，大地春意盎然；春雨落在李樹上，花白了，還引來許多嗡嗡的小蜜蜂呢……”在填補空白之時，學生必定要聯(lián)系上下文來思考，這樣既培養(yǎng)了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力，表達了見解，張揚了個性。

2.注重培養(yǎng)興趣小學生初學寫作文,要充分滿足他們的表現(xiàn)欲,只要愿意動筆就要給予肯定。小學生在口語交際活動中存在大量不符合語法規(guī)范的語言,而糾正卻不是一朝一夕的事,只有從書面感性材料開始,對詞語、句子、段落和作文訓練得越多，書面表達的感性認知也就越豐富。例如：在教學《鄉(xiāng)下孩子》時，引導學生思考，孩子趴在爸爸的背上想到了什么呢？然后讓大家仿照文章的格式來說話，讓學生把自己說的寫下來，能寫幾句寫幾句，不會寫的字可用拼音替代。學生寫完之后，老師說：你們不簡單，都會寫詩啦！等會兒放學，把你們自己寫的詩帶回家去，給爸爸媽媽讀，他們一定高興。”這一堂作文課就這樣輕松愉快地度過了，他們對于寫作文沒有一點畏懼，這就是良好的開端。

二、從連詞造句、積句成段開始到構段成篇

1.學會連詞造句小學生作文沒有形成完整的思路，所以要進行由段落到構篇的作文啟蒙訓練,學習書面表達與模仿構段表達。小學生從幼兒園進入小學,學習口語過渡到學習書面語是一個交接點,從二年級升入三年級,組詞聯(lián)句過渡到以句構段也是一個交接點。段落不是簡單的幾個句子的組合,它需要相關相連的句群來共同表達一個中心。從內容上講,段落是文章中相對獨立的部分,只能表達一個完整的意思,具有單一性特征。句子與句子之間又必須有緊密聯(lián)系,前后照應,上下銜接,從而形成一個整體,因而具有連貫性。這些僅靠老師的講解是不能解決問題的,只有讓學生置身于語言環(huán)境中,通過仿寫和體驗來慢慢的積累與提高。

2.插上想象的翅膀小學低年級是想象的黃金時期。在教學中，鼓勵學生大膽地想象，展開奇思妙想，把生字想象成一幅幅生動的畫面，如學習“青”字時，學生列舉了幾個形近字，如：晴、睛、請。讓孩子根據(jù)偏旁的不同編一首歌謠來區(qū)別。孩子們天真的想象：一只小青蛙，睜著大眼睛，有日天放晴，不停來邀請。在學習古詩《詠柳》時，引導學生想象柳樹像什么。學生說柳樹像穿綠衣服的小姑娘，長長的柳枝就像姑娘的辮子，柳枝隨風搖擺就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳姑娘在洗頭發(fā)……低年級的孩子想象力豐富，在寫作過程中自然得到充分發(fā)揮。在寫《春天來了》這樣的小練筆時，就運用了大量的擬人手法，有大樹爺爺，大地媽媽，柳樹姑娘，我給予了肯定，隨后，學生寫出了一篇篇非常有創(chuàng)意的關于春天的作文。

三、引導學生由感性認識到理性認識

1.學會仿寫教材憑借教材，進行作文訓練，是吸取課文中寫作養(yǎng)料，迅速掌握作文方法的有效途徑。例如：課文《秋游》描寫秋風起了，收獲時節(jié)的景物。在完成這一課教學后，啟發(fā)學生：“我們身邊有什么景物也是隨著季節(jié)的變化而變化？能不能仿照這篇課文按季節(jié)變化寫一篇作文？”可以“校園一景”為題仿寫。寫前提出要求：抓住校園中的一處景物來寫，要注意時間順序和層次。學生圍繞題目，樸實地描寫校園里季節(jié)的變化：“冬天到了，校園里白茫茫一片，又下雪啦！”這道出了對寒冷氣候的真實感受。仿寫教材能夠促進作文方法的迅速掌握和不斷成熟，但應該是與現(xiàn)實生活緊密結合，寫真事說真話，不可閉門造車。

2.進行書面表達學生只有具備了對文章的欣賞和模仿能力,掌握了書面表達形式,才能寫出內容與形式統(tǒng)一的好文章。例如：在學習《狼與小羊》一課后，結尾有這樣一句：“狼不想再爭辯了，就齜著牙向小羊撲去。”小學生沒想到那么溫和可愛的小羊竟會成為兇惡的大灰狼的美餐，于是對“向小羊撲去”這一結局憧憬開來。抓住這個心理進行表達訓練：“小羊的命運到底如何呢？請大家續(xù)寫這個故事。”緊接著小腦袋就湊在一起，顯然他們對小羊的命運產生了濃厚的興趣，學生們各抒己見，為小羊想了好辦法，最后逃離了狼的魔掌，過上了幸福的生活。從這里可看到孩子們純真善良的童心。