試論新教材下職高語文的人文性及教學(xué)實(shí)踐

洪珂

【摘要】2009年正式啟用的職高語文新教材，將人文精神作為重要指導(dǎo)思想，意在通過豐富的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文即結(jié)合筆者的親身體會，談?wù)勅绾我劳行陆滩?在職高語文的教學(xué)過程中進(jìn)行人文精神教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】新教材職高語文人文教學(xué)實(shí)踐

一、引言

從2009年9月份開始，國家正式啟用了新的職高語文教材。新的職高語文教材將人文精神作為重要指導(dǎo)思想，旨在通過豐富的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的親身體會，談?wù)勅绾我劳行陆滩模诼毟哒Z文的教學(xué)過程中進(jìn)行人文精神教學(xué)實(shí)踐。

二、人文精神是編輯新教材的重要指導(dǎo)思想

語文是人類文化的重要組成部分，其基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。在新的職高語文教材中，更加注重向?qū)W生滲透正確的人生觀和價值觀，鼓勵學(xué)生學(xué)會對課文以及課文中所蘊(yùn)涵的社會、生活、環(huán)境、人生等方面的問題進(jìn)行思考。在課文的選擇方面，古代詩文方面選取的是那些經(jīng)典的膾炙人口的古詩文，它們不僅是我國傳統(tǒng)文化的杰出代表，同時也是最能體現(xiàn)我們母語——漢語語言魅力的精品。現(xiàn)代詩文方面則選取了那些用優(yōu)美規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫成的現(xiàn)代詩文精品【1】。這些課文不僅強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的規(guī)范，而且文章內(nèi)容積極向上，文體風(fēng)格各式各樣，篇幅短小精練，教師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)。課文內(nèi)容在堅持代表性和規(guī)范性的同時，還充分體現(xiàn)了時代特點(diǎn)和時代精神，更重要的是貼近職高學(xué)生的生活實(shí)際。因此，新的職高語文教材要求在語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，這其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生得到更多的人生體驗，明白很多人生哲理，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識自我和社會，明白他們現(xiàn)在和未來所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

三、新教材豐富的人文內(nèi)涵，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要源泉

新的職高語文教材進(jìn)行了很多改革，所選擇的課文與過去相比有了很大變化，不僅注重代表性和規(guī)范性，要求文字優(yōu)美，同時有更多的文化內(nèi)涵和時代特點(diǎn)【2】。教材中增加的文學(xué)作品是重要亮點(diǎn)。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅能提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)，更重要的是能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的精神境界。可以說，文學(xué)是語文教學(xué)中一片最豐富、最肥沃、最美麗的土地，蘊(yùn)含了更多的人文精神。對于沒有升學(xué)壓力的職高教育來說，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生暢游文學(xué)的海洋，領(lǐng)略文學(xué)作品中每一道亮麗的風(fēng)景，感受文學(xué)作品中各種人物的喜怒哀樂和內(nèi)心世界，陶冶情操，提升人文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，新的職高語文教材是教育學(xué)生傳承和拓展民族文化的重要載體，也是教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)其他文化，汲取其精華，放眼看世界，培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感，使他們擔(dān)負(fù)起在全球化背景下構(gòu)建新中華文化重任的載體。此外，學(xué)生通過一篇篇優(yōu)美的課文，探尋文章蘊(yùn)涵的哲理，分析作者所處的時代背景和創(chuàng)作歷程，感受他們對人生的體會，這比單純的思想政治教育更能感染學(xué)生和為學(xué)生接受。同時，還能強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中形成職業(yè)道德和市場經(jīng)濟(jì)條件下的誠信意識。

四、依托新教材進(jìn)行人文精神教學(xué)實(shí)踐

提高學(xué)生的人文素質(zhì)，需要通過很多途徑，包括傳授廣博的文化知識、營造高雅的文化氛圍、熏染優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)以及人生實(shí)踐等等。人文教育不僅重視由外而內(nèi)的文化生成，更加強(qiáng)調(diào)自我感悟與心靈體驗。它能使人深刻理解并重視人生的價值和意義，多給社會一些人文關(guān)懷，真正體現(xiàn)教育的思想與本質(zhì)。以下即根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，談一談如何依托新教材進(jìn)行人文精神教學(xué)實(shí)踐：

1．改變教學(xué)方法，樹立人文教育理念

教師應(yīng)當(dāng)主動改變教學(xué)方法，改變教師單純講述的“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)將所有學(xué)生組織到課堂教學(xué)中來，激發(fā)他們的積極性，在職高語文教育中引入人文教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的最終目標(biāo)。在新的職高語文教材中，充分挖掘中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，欣賞其他文化。這不僅有助于學(xué)生形成道德判斷能力，而且又能傳承我們的民族文化，拓展文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)做人和做事的完美統(tǒng)一。

2．加強(qiáng)課堂的人文教育

（1）充分挖掘教材。在職高語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的各種道德因素，這樣才會真正使學(xué)生的心靈受到感染和熏陶。長此以往，潛移默化，就可以成為學(xué)生道德進(jìn)步的強(qiáng)大動力。一旦學(xué)生心中樹立起真誠、善良、美好、尊重和關(guān)懷他人、為社會盡自己的義務(wù)等思想時，甚至樹立起為人類的文明與進(jìn)步而奮斗的思想時，就會形成良好的人生觀和價值觀。

（2）依托課文。人文教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的認(rèn)知教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)生的體驗和感悟培養(yǎng)他們的人文精神。通過對課文的解讀，讓學(xué)生去品味這些經(jīng)典文章，從而凈化學(xué)生的心靈，提升他們的品位。

（3）采取體驗式和研究式教學(xué)方法。人文教育是一個終身教育過程，它強(qiáng)調(diào)個體認(rèn)知和內(nèi)心體驗，需要個體自己去體會、理解與認(rèn)同，從而內(nèi)化為自己的東西。在職高語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生將課文改編為短劇，通過角色扮演讓學(xué)生去體會人物的內(nèi)心世界。此外，教師也可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這些活動不僅能提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，而且能體現(xiàn)職高語文教學(xué)的技能目標(biāo)，同時學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中還陶冶了情操，明白了做人的道理。另外，在職高語文教學(xué)中，教師可以采用研究式教學(xué)方法，這樣不僅有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正理解人生的價值和意義，關(guān)注國家發(fā)展和社會進(jìn)步，學(xué)會思考，形成積極的人生態(tài)度。

（4）密切師生關(guān)系。要教好職高語文課，必須加強(qiáng)師生之間的互動，共同營造和諧的課堂氛圍。只有教師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，教師才愿意教，學(xué)生才愿意學(xué)，這樣也更容易激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證職高語文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，教師在職高語文教學(xué)中必須融入更多的情感，提高教學(xué)的感染力，以鼓勵和贊許的態(tài)度激勵學(xué)生，使課堂充滿人文精神。

3．加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)

目前，不少學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，給職高教育帶來了很多負(fù)面影響。因此，在職高語文教育中，必須對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如每個月定期開設(shè)一到兩次閱讀課，學(xué)校要保證圖書室的正常開放，教育學(xué)生將有限的時間用在讀書上，讀古文、讀古詩、讀名著、讀《弟子規(guī)》等國學(xué)精品，感受文學(xué)的魅力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，提高人文素養(yǎng)

在職高語文教育中，教師可以我國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，開設(shè)書法、作文、文學(xué)鑒賞、主題講座等課外活動，加強(qiáng)對學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣。還可以組織讀書會、朗誦會、演講會、辯論會，通過讀書、討論、競賽等方式積極開展活動。筆者所在的職高每年都會有選擇地舉行上述活動，收效甚佳，使人文教育伴隨于課內(nèi)課外的每一個環(huán)節(jié)。

5.豐富學(xué)生的情感和對人生的體驗

重視語文學(xué)科和語文教育的人文性，就應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中加強(qiáng)文學(xué)教育。語文來源于生活，因此必須使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走向生活，與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來。語文課不同于其他課程，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會，都有學(xué)習(xí)做人的機(jī)會。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將生活中真善美或假惡丑的現(xiàn)象拿到課堂上交流，并對其加以正確的引導(dǎo)，在作文教學(xué)中注入時代的氣息。比如聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)問題，可以出作文題《求職面試：理想與現(xiàn)實(shí)》，教育學(xué)生一切從生活實(shí)際出發(fā)，才不致使人文教育成為空談，不致使語文課堂淪為虛無縹緲的空中樓閣。

五、結(jié)束語

職高語文新教材具有濃厚的民族文化氣息，閃爍著民族文化的光芒，同時又有外國文化的芳香和豐富的人文教材篇章，為提高學(xué)生的文化根基和培養(yǎng)學(xué)生的健康身心提供了良好的素材。職高語文教學(xué)應(yīng)自始至終貫徹人文精神，把培養(yǎng)學(xué)生的人文精神作為職高語文教學(xué)的目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想道德、高尚的審美情趣，提高其文化品位，使他們成長為未來高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄭宜，中職國家規(guī)劃新教材：語文(基礎(chǔ)模塊)上、下冊【M】，北京：北京師范大學(xué)出版社，2009。

【2】石亞軍，人文素質(zhì)教育：制度變遷與路徑選擇【M】，北京：中國人民大學(xué)出版社，2008。