營造書香氛圍 激發閱讀興趣

葉曲峰

一種觀念一種思想要讓人接受需要一個過程，一種做法要取得成效，必要的宣傳造勢不能缺少。蘇霍姆林斯基說：“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情。”對讀書產生了一定的情感之后，就能產生極大的閱讀熱情和求知欲望。

一、請名家進校園，激發讀書熱情

以圣賢為師，與經典同行，是一種樂趣，也是一種幸福。通過邀請作家或文化名人講座、參加活動，用大師的聰明智慧影響學生，讓大師的人格影響學生。讓師生與大師對話，與經典同行，讓學生走近大師，可激發學生的閱讀興趣，激勵學生成長。

場景：

在春風麗日的沐浴下，學校迎來了孩子們最喜愛的兒童文學作家曉玲叮當老師。曉玲叮當為我校全體師生做了“抓住夢的翅膀”專題講座，為學校書香校園建設造勢。見面會上，作家與學生們零距離接觸。孩子們的熱情和現場熱烈的氣氛令作家感動，她以自己的成長經歷和寫作經歷為主線，介紹了讀書和寫作經驗。

作家的講座深入淺出，并在互動中向學生們贈送自己的作品，深受學生喜歡，現場氣氛高潮迭起。作家循循善誘，帶領孩子們插上“夢的翅膀”，在書的海洋遨游。活動結束后，孩子們意猶未盡，圍著曉玲叮當老師讓其答疑解惑，久久不肯離去。引用該校校長的話說“這次名家進校園活動必將進一步推動我校書香校園建設，為學生的學習和寫作帶來更大幫助。”

作家（文化名人）進校園與學生面對面，或現身說法介紹讀書的經歷、好處，或介紹自己創作的過程、樂趣。見面時，場面是熱烈的，學生們的心情是激動的。見面會后，學生們會保持持續閱讀的熱情，這是有意思又有意義的工作，可以掀起一股股讀書熱潮。

二、尋找座右銘，引領讀書成長

讓每個學生根據自己的喜好找一句座右銘，并做成精美的書簽，讓大家一起欣賞。

這些名言警句的內容可以是各種各樣的，如關于“書”的名言警句可以歸類如下：

書是益友——臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”

書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

書是顧問——凱勃斯說：“書是在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”

書是社會——皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。”

書是營養品——莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”

當然也可以是“勸學、勵志、交友、生活”等方面的名言警句。

在活動中，可以指導學生誦讀古今中外有關讀書的名言警句，并從中感受名言警句育人的魅力，而后將這些名言警句當做自己的座右銘，指引自己，陪伴自己成長。正如培根所說“知識能塑造人的性格。”

三、積極宣傳，為活動造勢

“書香校園”是一種氛圍，也是校園文化的集中顯現，更是學校人文傳統和優良校風延伸的基礎。走進博大精深的書香世界，虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領略文人騷客的奕奕風采；走進百花齊放的名著領域，我們恣意享受著知識的陽光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而這一切，都可以在兼容并包的標語文化中找到它們的縮影。

當你置身于環境優美的校園，無憂無慮地欣賞著清新怡人的自然環境和厚重和諧的人文環境，一道道獨特的風景——貼切而又不失厚重的標語映入眼簾，不禁被這所學校濃厚的人文氣息所吸引。所以，讀書動員會伊始，要精心布置會場，懸掛讀書標語等，營造濃烈的讀書氛圍。如：“讀千古美文，做少年君子”“讀書為精神打底，為人生奠基”“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”“與經典為友，為人生奠基”“腹有詩書氣自華”“用讀書改變我們的生活”“與經典同行，打好人生底色”等等。

學生在外界環境的刺激和熏陶下，讀書的興趣有所提高，對讀書的活動有所期盼，在思想上也能充分認識讀書的重要性。這樣的前期強勢宣傳和營造讀書氛圍活動，為今后深入開展創建“書香校園”活動，落實讀書的各項計劃奠定了堅實的基礎。