讓生活成為小學(xué)生作文的源泉

宋祥梅

小學(xué)生怕寫作文，總感覺沒東西可寫，不知如何下筆。究其原因，主要是沒有仔細地觀察生活、感悟生活，沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。所以，語文教師要充分撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從生活入手指導(dǎo)學(xué)生作文。

一、讓豐富多彩的生活成為學(xué)生作文的材料

1.開展課外活動課外活動的形式很多，可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的各項活動，如班會、課外活動等，有目的地開展一些課外活動，使思想教育和作文訓(xùn)練同步進行。如開展以“學(xué)雷鋒做好事”活動、講禮議講文明活動進行常規(guī)教育，舉行“讀介紹英雄的書籍”“講科學(xué)家的故事”“學(xué)習(xí)先進人物”等系列主題活動。同時要求學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，并認(rèn)真作好筆記。在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂。在作文《我最崇拜的人》中，很多學(xué)生講述了古今中外科學(xué)家刻苦攻關(guān)、努力鉆研的故事，還有學(xué)生寫最崇拜的人是爺爺奶奶、爸爸媽媽，寫出了他們很多感人的事。同學(xué)們不僅有內(nèi)容可寫，還懂得了感恩，學(xué)會了尊師守紀(jì)，懂得了關(guān)心集體，知道在家中要尊老愛幼、勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，在社會上做好事。這些系列活動，加深了他們對生活的認(rèn)識和體驗，增進了學(xué)生對生活的熱愛和向往，在作文中也有話可寫了。

2.組織參觀走訪可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀。例如：到學(xué)校附近的公園，其實這些學(xué)生都去過，可一旦寫有關(guān)這個公園的作文時，卻寫不出來、寫不清楚。可見他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設(shè)施了解不具體。所以在作文前就有目的地組織學(xué)生重新游覽，回來再布置寫游記。在參觀時指導(dǎo)學(xué)生注意觀察園中的花草樹木，了解各種游樂設(shè)施的名稱和特點，認(rèn)真觀賞園中懸掛的字牌，重點觀察幾處并作好筆記。回來后作文時稍作指點，絕大多數(shù)學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。有個小學(xué)生寫道：滿山的花兒開了，我們好像走進了花的海洋。在假日，組織學(xué)生進行采訪，回來后就“值得我們敬佩的人”為題作文。采訪既讓學(xué)生們受到了思想教育，又豐富了寫作素材。

3.積累生活經(jīng)驗這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料的“治本”措施。指導(dǎo)時，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學(xué)會記錄新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。例如：在以“我愛吃的梨子”為題作文時，就指導(dǎo)學(xué)生對熟悉的梨子進行描寫。先總寫喜愛梨子，再抓住梨子的形狀、顏色、味道等進行分寫。在觀察過程中注意多種感官的參與，可以幫助學(xué)生抓住事物的特點，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞有什么氣味，用嘴嘗嘗有什么味道等等，事物的特點就會清晰而牢固地留在他們的腦海里。

二、用自己的親身體會表達獨特的感受

1.寫親身體會只有對自己親眼所見、親耳所聽、親身經(jīng)歷的東西有深刻體驗，才能寫出好作文。用自己想說的話來表達自己的想法，在表達中展現(xiàn)個性。所以，應(yīng)大力倡導(dǎo)“寫自己的生活經(jīng)歷”，讓學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的表達愿望，寬容其一些不成熟的想法，讓他們在思考中成熟，這也讓個性在文章中日益張揚出來。例如：在作文《取綽號》中有個同學(xué)寫道：“班里有個同學(xué)長得很高，兩腿較長，跑起來像飛一樣，簡直帥呆了！大家都叫他“飛毛腿”，他聽了也很高興。”還有個同學(xué)寫道：“我的同桌是個膽小的女孩，一說話就臉紅。我在背地里叫她“紅牡丹”。她聽后撅起小嘴巴，說要告訴老師。我們相處得很好，學(xué)習(xí)上互相幫助。” 也許同學(xué)間取“綽號”是不禮貌的行為，但是有的并無惡意，這反而充滿情趣。

2.體驗現(xiàn)實生活帶領(lǐng)學(xué)生為尋找素材而參加實踐活動。如：栽植花草樹木，以了解植物的生長過程；觀賞蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；做家務(wù)勞動和參加公益勞動，體驗勞動的艱辛；觀察生態(tài)環(huán)境的變化，懂得保護環(huán)境重要性等。有實踐，才能寫出真情實感。

3.描繪多彩生活學(xué)生掌握了基本的表達方法后，就要讓其自由表達，自擬題目，自選體裁，自定內(nèi)容，使形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的平臺，讓作文成為生活的需要。還可利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠程教育資源等，進行作文教學(xué)。

4.寫自己的真情實感要讓學(xué)生寫自己真實的生活，表達真實的情感，展現(xiàn)真實的思想。在作文教學(xué)實踐中，教師要勇于探索新途徑、新方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀積累的興趣，盡可能營造“說真話，訴真情”的空間，積極鼓勵學(xué)生自由表達，敢于表達自己的真情實感，敢于寫出自己個性的語言，從而達到“我手寫我心”的理想境界。