生活是習(xí)作的永恒主題

王敏紅

在作文教學(xué)中，多數(shù)語(yǔ)文老師都遇到過(guò)這樣一個(gè)難題：學(xué)生怕作文課。分析原因，最根本的是學(xué)生不知道寫(xiě)什么，也就是作文素材的貧乏。殊不知，生活，是習(xí)作的永恒主題，生活中寫(xiě)作素材無(wú)處不在，倘若學(xué)生懂得在豐富多彩的學(xué)習(xí)、生活中“采花”——積累寫(xiě)作素材，那么一定能寫(xiě)出真情涌現(xiàn)、芳香四溢的習(xí)作來(lái)。

一、將平常的日子磨得光光亮亮

教師進(jìn)行作文指導(dǎo)都是從作文課開(kāi)始的，要將作文指導(dǎo)的起點(diǎn)前置，延伸到學(xué)生的生活中。在平時(shí)的教學(xué)中要讓眼睛學(xué)會(huì)觀察，讓耳朵學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓雙手學(xué)會(huì)感受，讓鼻子學(xué)會(huì)區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把平淡而乏味的日子打磨得光光亮亮。

一天，天空烏云密布，雷聲大作，正在休息的學(xué)生們注意力都被閃電吸引了。老師順勢(shì)讓孩子們來(lái)到雨中，感受大雨帶給自己的體驗(yàn)。孩子們有的瞪大眼睛看著砸在地上的雨點(diǎn)，有的用手去接雨點(diǎn)，還有的干脆沖進(jìn)雨幕，和大雨來(lái)了個(gè)親密接觸。不一會(huì)兒，雨停了，老師又讓孩子們仔細(xì)觀察雨后的天空，呼吸一下雨后的空氣。隨后，走進(jìn)教室，問(wèn)同學(xué)：你在這場(chǎng)大雨中看到了什么？問(wèn)題一提出，孩子們開(kāi)始七嘴八舌議論起來(lái)，“豆大的雨點(diǎn)”“蜻蜓飛得很低”“地上的水像小河啦”“下雨時(shí)，那雨點(diǎn)落到地上的聲音就像是‘竹筒倒豆子——噼里啪啦的”“雨一滴一滴地下起來(lái)，后來(lái)滴滴答答連成一條線(xiàn)”，教室里頃刻間炸開(kāi)了鍋，真可謂“雨”意盎然。

孩子們用富有個(gè)性的語(yǔ)言將一場(chǎng)突如其來(lái)的雷雨活生生地重現(xiàn)在我們的眼前，恰恰源于他們能用富有個(gè)性的雙眼去觀察，用富有個(gè)性的耳朵去聆聽(tīng)，用富有個(gè)性的大腦去思考，用富有個(gè)性的心靈去感受，體驗(yàn)了雷雨的奇妙。與此同時(shí)，他們感受到了身心的自由和成功后的喜悅，真正體現(xiàn)了“生活是作文的源泉，體驗(yàn)是作文的生命”這句話(huà)的含義。

二、把生活的滋味品得悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)

作文是生活的反映，學(xué)生作文以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)為前提。葉圣陶說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币寣W(xué)生通過(guò)觀察，感受世界的多姿多彩；通過(guò)思考，感悟人生的奧妙無(wú)窮；通過(guò)作文，品味生活的酸甜苦辣。

在一個(gè)感恩節(jié)來(lái)臨前夕，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)“親情”作業(yè)：給爸爸媽媽、爺爺奶奶夾一次菜，注意自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，仔細(xì)觀察長(zhǎng)輩是怎樣說(shuō)，怎樣做的，然后把這件事記錄下來(lái)，把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇。第二天，一篇篇飽含真情實(shí)感的日記出現(xiàn)在講臺(tái)上。有的學(xué)生寫(xiě)道：“今天，飯桌上有我最?lèi)?ài)吃的紅燒雞翅膀，我?jiàn)A起最大的一個(gè)，沒(méi)有像平時(shí)那樣放進(jìn)自己的碗里，而是放到爺爺?shù)耐肜?。爺爺愣住了，好久都沒(méi)有說(shuō)出話(huà)來(lái)。”有的學(xué)生這樣寫(xiě)著：“今天，我主動(dòng)幫媽媽干活，吃飯時(shí)還給媽媽夾了一塊肉。媽媽笑著說(shuō)我長(zhǎng)大了。我有點(diǎn)疑惑，夾了一次菜，就證明我長(zhǎng)大了嗎？”還有寫(xiě)得更真實(shí)：“回家以后，我始終沒(méi)忘老師布置的作業(yè)，可是吃飯時(shí)，我嘗試了好幾次，就是抬不起那只手。我很想去做，可就是不敢，緊張得汗都出來(lái)了，還是沒(méi)成功。原來(lái)關(guān)心家人也這么難……”這些飽蘸親情，生動(dòng)無(wú)比的語(yǔ)句從孩子們的心底噴涌出來(lái)，讓形象、鮮活的生活體驗(yàn)，勝過(guò)了枯燥乏味的說(shuō)教。

三、讓想象的翅膀展得寬寬廣廣

魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”如果能結(jié)合生活，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把想象的翅膀展得寬寬廣廣，那智慧的火花就會(huì)如絢麗的晚霞，舞在習(xí)作的藍(lán)天上，習(xí)作時(shí)自然童真流淌，童智飛舞。

在想象作文的訓(xùn)練中，我在黑板上畫(huà)了兩個(gè)圓，讓學(xué)生在上面添上幾筆成為自己喜愛(ài)的東西，并由此聯(lián)想到生活中的人和事，或編個(gè)故事。學(xué)生的思維異?；钴S，創(chuàng)新的智慧火花輝映了整個(gè)課堂。有的畫(huà)成眼鏡，以“未來(lái)的眼鏡”為題，想象未來(lái)眼鏡有治療近視和識(shí)別真假的功效。有的畫(huà)成杯子，以“杯子破了之后”為題，敘述了爸爸打電腦入迷，打破了桌上的杯子，引來(lái)父母的爭(zhēng)吵。還有的學(xué)生寫(xiě)《笑與哭》《漢堡的風(fēng)波》《花兒的開(kāi)心》等。語(yǔ)言充滿(mǎn)幽默感和童真童趣，真正實(shí)現(xiàn)了“我手寫(xiě)我心”的目標(biāo)。

四、將生命的歷程敘寫(xiě)得芬芬芳芳

“夫情動(dòng)而辭發(fā)”，有激情才能寫(xiě)出好文章。生活是個(gè)取之不盡，用之不竭的作文寶庫(kù)，只要處處留心，時(shí)時(shí)在意，就能用明亮的眼睛隨時(shí)隨地拍攝一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

記得有一陣子“溜溜球”在學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，他們個(gè)個(gè)玩得熟練無(wú)比，我曾留心觀察也親自與同學(xué)們玩了幾回，卻怎么也玩不好。看來(lái)，玩中有學(xué)問(wèn)，值得一寫(xiě)。我便給學(xué)生布置了題為“我玩溜溜球”的作文，沒(méi)想到學(xué)生一見(jiàn)題目，竟高興得歡呼起來(lái)，心中有話(huà)說(shuō)，下筆如有神。這次作文，平時(shí)寫(xiě)不好作文的學(xué)生也寫(xiě)了400多字，從“溜溜球”的結(jié)構(gòu)、原理變化多端的玩法、技巧，帶給人的樂(lè)趣等諸多方面娓娓道來(lái)，寫(xiě)得既具體，又生動(dòng)有趣。的確，不管時(shí)代如何變遷，童趣是永存的。走進(jìn)學(xué)生中去，讓學(xué)生將貼近生活、貼近心靈作為原則，將表達(dá)生活、表達(dá)心靈作為重點(diǎn)，將寫(xiě)作交給生活，將生活引入內(nèi)心，從內(nèi)心出發(fā)進(jìn)行表達(dá)，從而使生活的滋味更醇厚，更美好。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。只要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大千世界，在生活的涓涓細(xì)流中捕捉情感的浪花，積累說(shuō)寫(xiě)的素材，展示內(nèi)心世界，那么學(xué)生的心中定會(huì)綿綿不絕地流淌出動(dòng)人的文思之水，學(xué)生作文的原野定會(huì)綻放美麗的花朵。