讓語文課堂生動起來

文桃英

【摘要】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。學生對語文學科的學習重視遠遠不夠，這里面既有學生自身的因素，又有教師的因素。本文從教師的角度出發，探討如何讓語文課堂生動起來的幾個因素。

【關鍵詞】語文 主、配角思考 多媒體輔助教學

《全日制高中語文教學大綱》指出：“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發展，具有重要的意義。”從大綱對語文學科的定位可以看出，語文這門科目對學生而言是至關重要的。但是，令人遺憾的是，很多學生畏懼語文。我們不禁要問，我們的語文課到底失敗在哪里？如何才能激發學生學習語文的興趣？我認為可以從以下幾個方面努力。

一、生動的語文課堂不分主角和配角

經常聽到這樣的語文課，教師總是提問固定的幾個學生，也總是固定的幾個“熱門”人物在回答問題，其他學生都成了看客。學生無疑都是學習的主體，這里卻出現了主角和配角。老師亦有道理：倘若叫那一問三不開口的“沉默者”，既耽誤大家的時間又冷場，一節課耗不起，只有少數帶動多數，才能有效率，想聽課的自然會認真思考。

這純粹是不負責任的表現，要知道，調動“沉默者”，也是課堂教學任務之一。這當然不是搞平均主義，教師要對所有的學生一樣看待。為克服學生羞澀的心理，可以在課堂上創設多種情境，比如堅持每堂課課前兩分鐘說見聞，講趣事，開展評選小組“名嘴”活動等，都能在一定程度上改變課堂“沉悶”的現象，最終促使學生由“要我說”的被動回答轉變為“我要說”的主動交流。教師在課堂上要因人而異，針對不同的學生采用不同的方法。對膽小的學生，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時給予肯定和表揚；對于注意力容易分散的學生，我有意識地提一些問題，進行提醒和引導，以便幫助他們集中注意力；對于成績差一點的學生，我就讓他們回答，比較簡單的問題，以便幫助他們獲得更多自信。

二、生動的語文課堂是思考的課堂

語文課堂動起來，并不等于語文課堂生動起來。新課標指出，要以學生為主，把課堂還給學生。要讓學生都參與，可討論，可探究，要讓課堂生動熱鬧起來。

許多老師，一拿出題目，就要學生大聲討論，課堂的氣氛一定要熱烈，追求七嘴八舌的局面。只要討論，不要思考；只要重復，不要創造；只要學生開口講了，鬧了笑了，就認為是好的課堂，這甚至成了優質課的標準。

我認為，動起來，不要浮于表面，流于形式，而要讓學生充分思考，要讓學生有充裕的時間思考。現在聽老師上課總有一種感受，越是觀摩課，老師越怕冷場，冷場的定位就是學生不說話。一位語文老師講郁達夫《故都的秋》，進行了文本探究：秋的背后，站著一個怎樣的郁達夫？教師在幻燈片上展示了郁達夫的生平，畫像，并拋出這樣一個問題：從郁達夫的文章及其背景中探究郁達夫的性格。剛提出這個問題，這位教師立馬要學生以兩人為小組進行討論，然后拿出一個滿意的答案出來。學生都盯著多媒體郁達夫的生平在看，有的在翻書找依據，并未馬上討論。后來評委判其為冷場。試問：沒有思考，何以討論？而真正的思考，本身就要求安靜。

現在不少人對思考有忌諱，以為思考是懶惰的表現，思考專注的時候會被認為是不專心，走了神。其實，熱鬧和安靜是兩極，都是學習的有效環境，“學而不思則罔”。我們要向老中醫學習，要沉穩要使慢工，要學會望、聞、問、切，熱鬧和安靜要相結合，把兩極處理好了，就能有靈光，就可產生火花。

三、生動的語文課需要多媒體輔助教學

隨著教學技術的發展，素質教育的全面推廣，在教學中，精心設置、合理運用多媒體進行教學，多媒體有其獨有的優點，如不受時間、空間的限制，以形象直觀、生動的方式傳達教學信息，能夠極大地調動學生的學習興趣和學習積極性，使語文課堂變得生動起來。

1．運用多媒體，創設良好的教學情境。

教學《沁園春長沙》時，我以配樂詩朗誦的形式引入新課，再加上電腦顯示的特定聲色效果，課堂教學由靜態到動態，由無聲到有聲，創設了一種特定的情境，使學生有身臨其境之感，飽含激情的朗讀使學生的情感被激發起來，課堂發言得異常踴躍。

2．運用多媒體，可以激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。課堂上學生對學習是否具有濃厚的興趣，直接關系到這堂課的成敗。在講戲劇單元、小說單元時，我都通過多媒體給學生放與課文有關的影視片段，便于學生能細致入微的分析人物形象。

3．運用多媒體，訓練學生的朗讀能力

在課堂教學實踐中發現，有的學生能夠把一段文章或一篇文章讀下來，但當老師問“誰愿意有感情地朗讀”時，舉手的總是少數幾個同學，大部分學生不愿在眾人的面前朗讀。為什么呢？缺乏激勵的教學措施。我在教學《子路曾皙冉有公西華侍坐》一文時，把里面的人物設計成動畫，先聲情并茂再現課文內容，然后只出現動畫和音樂，讓學生給動畫中的人物配音，這時學生的積極性非常高，爭著給動畫中人物配音。學生讀得有聲有色，有的還配了動作，有的還加入了自己的想象。這樣一來，學生的積極性被充分調動了起來，真正變“要我讀”為“我要讀”，課堂氣氛非常熱烈。

總之，只要我們運用智慧，用心發掘，一定能讓課堂教學充滿活力，充滿生機，讓學生愛學語文，樂學語文。