培養中職學生美術創新能力

張海峰

【摘 要】創新是源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至是異想天開，沒有創新就沒有創造，培養和發展中職學生在美術上的創新能力，是我們當代大學美術教育工作者的首要任務。本文研究從教師與學生應具備的基本素質以及從培養中職學生的創新意識、創造性思維、美術實踐能力等方面著手，致力于培養和提高中職學生的美術創新能力。

【關鍵詞】中職學生；美術教育；創新能力

美術教育的作用不僅影響到意識形態領域，而且也是現代文明進程中的主要生產力——藝術生產力，它可以創造出實用性與審美性高度結合的物質產品，服務于廣泛的群體。因此，美術教育教學更應認識到自己特有的作用，激發中職學生勇于創新的精神，敢于突破自己，改變傳統，為創新教育的作出一定的貢獻。自然，對當代美術專業學生的美術創新能力的培養就變得至關重要。

一、創新意識

(一)豐富的想象

善于想象、敢于想象是培養創新意識的基礎，想象就是通過自己的豐富想象，自由自在地運用自己特有的美術語言展現自己所看到的世界。在中職美術教學中，教師可以讓學生通過想象畫創作的方式在藝術表現過程中敢于想象、鍛煉思維、培養創新意識與創造力。在學生創作時，美術教師應當允許他們互相交流學習，互相觀摹，并豐富自己的創作作品。同時教師還應當作適當的引導，并對學生在作品中表現出來的亮點給予及時的肯定與鼓勵，以此來激勵他們創作的興趣和自信心，使學生們在繪畫過程中變得敢于表現，敢于想象，敢于創新。

(二)創新的意識

美術的精髓是創新，藝術在于創新，貴于創新，勇于創新。人在進行思維和認識相關活動，最活躍的時期就是中職學生這個年齡階段，這個時期的學生的敢作敢為、熱情大膽，而且具有強烈的好奇心，善于接受新的事物。有著巨大的創新與創造的活力，是實現創新的一支重要生力軍。但是，在他們身上，創新意識往往是處于潛在的萌芽狀態，要想促進其生長和發展，就需要不斷的去挖掘和開發。在中職美術教育教學過程中，同一命題的作業，不同的學生就應該表現出不同特點的畫面。這些作業所呈現出來的特點，很大的機會就是學生顯露創新意識和藝術才智的閃光點，這是創造佳作的預兆。身為中職美術教師，應該堅持義務和落實責任及時發現這些特點，分析每一位學生的特點，堅持因材施教的教育原則，因勢利導，鼓勵學生敢于想象、敢于創造，點燃他們的創新熱情，促使其形成優秀的創造素養和寶貴的藝術個性。對于存在的不足，也應該給予耐心的疏導和幫助，促使學生形成健康的心理素質，加強創新意識，為完善其個性的發展和培養美術創新能力奠定良好的基礎。

(三)創新的勇氣

在中職美術及其他教育教學中，將自己的所學所知傾囊傳授并不是最出色的教師，最出色的教師是憑著一個優秀園丁的智慧、判斷、觀念，在學生需要幫助的時候給予幫助。具備敢于創新的勇氣是培養創造性思維的前提。沒有個性就沒有創新，教師要鼓勵學生發展個性特征，培養質疑和敢于挑戰權威的勇氣，并且要在美術教學課堂上營造平等、和諧的藝術氣氛，讓學生相信自己具備巨大的創新潛力。羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧，這便是生命的意義！”筆者認為羅丹所說的這種沖動就是開拓創新和創造的勇氣，而生命的意義也在于創新。如在課堂訓練中，就不能僅限于照抄自然或單一地模仿的訓練。作為基礎訓練，模仿固然重要，但是，如果棄自己內心的真實感受于不顧，不積極地認真思考總結，只是一味去模仿，那就很容易使學生思維狀態僵死，使學生完成的作業乏味、呆板、缺少生機，甚至于阻礙學生培養創新的勇氣和發展創造的意識。

二、創造性思維

(一)自主的表現

美術作品的美具有多樣性，需要學生們從不同的視覺角度去評析和欣賞，太多的規則會大幅限制學生的創作思路，造成學生的作品缺少創新、缺乏個性和活力，甚至是千篇一律，而創作的技能和藝術的表現也很難取得進步。相信我們大家對“畫楊桃”那篇中學語文課文還有印象，一位學生從斜面看過去，畫出來的楊桃就是五角星形狀，然而當時教授美術課的教師并沒有盲目責怪這位學生，反而是在驗證事實之后給予了該學生鼓勵。作為新生的一代人，當下創作的手法多樣，題材也豐富，對于美的理解也比前人廣泛。因此，要保證藝術的長盛不衰，現代的大學美術教育與美術技能的指導和訓練就應該以培養學生的創新精神和創新能力為中心，讓學生自由發揮、自主表現，激發學生表現真實藝術的欲望與潛能，創造出更美的藝術世界。

(二)藝術的思維

在美術教育工作中，培養學生尤其是中職學生的藝術思維能力是一個復雜的過程，它需要教師對學生進行長時間的持續培養。教師通過對學生各種思維方式的訓練，能夠為他們培養藝術思維打下良好的基礎。美術是文化素質教育中的藝術類學科，教師在其教育過程中應該倡導學生發揮個性特色，注重他們的智力開發和創新能力的培養，使他們的創作才能得到淋漓盡致的發揮。這就需要美術教師在教育教學過程中，對學生的藝術思維能力的培養加以重視，使學生的美術創造更具有欣賞性。當然，藝術的思維能力不是一時一刻就能形成的，必須從學生的思維方式開始培養，進而培養學生的創新能力。

(三)創造的思維

僅有創新的勇氣和藝術的思維是遠遠不夠的，要培養中職學生的美術創新能力，就必須要培養中職學生在美術上的創造性思維。能開發學生的形象和直覺思維的潛能是美術課的優勢，即非邏輯性思維。學生的非邏輯性思維能力得到了提高，也就是學生的思維活潑性得到了提高，這就要求美術教師在授課時時刻不忘提醒學生積極思考，鼓勵他們大膽想象、創造。培養學生想象力的有效手段是藝術課的通感，美學藝術需要重視個性的培養，杜絕平淡與重復，要鼓勵探索與創新。我們教師需要做的就是指引學生們通過不同的方式，突破傳統的思維和習慣模式，產生大量的新奇見解，有意識地促使學生從多角度、多方位的思維去創造，以培養和提高學生的發散思維能力。

三、實踐能力

當下，中職學校普遍存在的共同性問題就是美術教育專業的學生實踐能力較弱。實踐是知識與能力的源泉，是學習的重要環節，對培養中職學生的創新能力具有十分重要的作用。美術教育專業的實踐課程綜合了專業技能實踐和教學職業技能實踐，而實踐最重要的環節是實習，因為通過實習就可以發現教育教學中存在的問題。但是，當今的很多中職學生，甚至于中職教師，都認為實踐只是流于形式，是為了完成實習的學分，以便最終能順利畢業。基于這種消極教育形態的擴大，在實踐中遇到的問題和出現的不足就很難引起學生與教師的關注，這些問題和不足自然就得不到解決和改進，致使學生教學職業技能不能繼續深化和提高。因此，美術教師應致力于提高美術教學實習課程的質量，注重大學生在美術實習課程中提高自己的實踐能力，并最終提高自己的美術創新能力。

綜上所述，作為當今中職學校的美術教育工作者，應該懷著對學生、對藝術、對教育事業的忠誠與熱愛，全身心投入到教學工作中，不斷探索新的、適當的教學方法，在美術教育中，為培養具有非凡美術創新能力的中職學生人才，充分發揮自己在美術教育工作中應有的作用。隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，培養當代中職學生的美術創新能力，使學生形成優良的個性品質，將是檢驗中職美術教學成敗的關鍵。

參考文獻：

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