初中化學概念教學小議

【摘要】在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解掌握概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關是非常重要和必要的。

【關鍵詞】化學教學；化學概念；概念教學

概念是客觀事物的本質屬性在人們頭腦中的反映。人們對客觀事物的概念反映，總是要進行觀察比較、分析綜合、抽象概括等一系列的思維活動。因此，在概念教學中，教師應重視創設條件，組織學生參與概念的形成過程。通過積極的思維，使學生在獲得知識的同時，發展思維。重視主體參與，優化實驗教學及演示實驗，建立表象。

感知是我們對客觀事物的直接認識。它雖然是簡單的認識過程，但卻是復雜認識過程的前提基礎。同時，也是獲得一切知識的源泉。初中學生的思維主要是以具體形象思維為主向抽象邏輯思維的過渡。在這一過程中，思維離不開具體的形象動作過程。這就是初中學生思維的特點。因此，在教學過程中，教師應站在思維分析的高度，從操作直觀入手，把動手、動腦、動口有機的結合起來。讓學生在教師的指導下，在具體的思維情境中，建立清晰的、正確的、深刻的表象。為脫離直觀、達到抽象作準備。這樣既有利于學生深刻理解概念，又利于發展學生思維。

如：教學氧氣的實驗室制法時，催化劑的概念雖不是教學重點，但卻是教學難點，學生對催化劑中的“一變二不變”在理解上較困難。這就是由于在化學反應前后MnO2質量和化學性質是否改變，教材中沒有提供感性的認識材料，教材中只是根據KClO3分解反應中的MnO2起催化作用（加快KClO3分解速率）的事實分析，歸納出催化劑的概念。

學生對概念中的“改變”二字很難理解。針對以上事實在教學中首先優化實驗；將教材中的①加熱KClO3至熔化是否有氧氣生成。②加熱MnO2是否有氧氣生成。③加熱KClO3和MnO2的混合物三個實驗合并。進行定性定量實驗，實驗前準備稱量KClO3和MnO2的質量，（比值是3∶1）。將KClO3放在安培瓶的甲中，MnO2放在丙中 。手持橡膠塞乙，分別加熱兩種物質。用帶火星的木條在尖嘴丁處檢驗，不復燃。將裝置豎立（丙在甲的上面）使丙中的MnO2粉末落入甲中，再用帶火星木條檢驗。有大量的O2生成，木條復燃。完全反應后，待儀器冷卻用蒸餾水溶解生成物KCl，過濾得到不溶于水的MnO2。再把它烘干，放入冷卻器中冷卻。然后，準確稱量MnO2的質量。稱量結果：MnO2的質量在反應前后沒有變化，然后，組織學生討論：

（1）只加熱能KClO3能否產生O2、速度快慢？

（2）只加熱MnO2能否產生O2？

（3）為什么加入MnO2就能在溫度不太高的情況下迅速產生O2？

（4）MnO2的質量在反應前后是否變化？通過對“一變二不變”的理解，以及催化劑作用事實的分析，歸納出催化劑的概念。另外，適當拓寬知識面，向學生介紹一些生產、生活中常見的酶。幫助學生了解催化劑、催化作用的概念以加深印象。

1 抽象概括、形成概念

獲得表象，只是架起了由具體事物向抽象概念過渡的橋梁。雖說它綜合了多次感知內容，開始了初步的抽象概括。但還不能說獲得了表象就形成概念。學生要獲得準確的概念，還必須在老師的引導下，通過對表象的再加工，在更高層次上比較、分析、綜合進而抽象出事物的本質屬性。并在思想上把事物的一般屬性聯系起來進行概括，再推廣到同類事物中去，形成概念。

又如：溶液概念的教學，教師在學生對懸濁液、乳濁液、溶液獲得清晰表象的基礎上。通過導言、實驗、提問，有步驟的組織學生進行觀察、比較。讓學生在比較高的層次上分析綜合，進而把該混合物抽象為“均一”“穩定”“混合物”逐步概括出溶液的性質之后，要求學生說出生活中常見的幾種溶液，并說出它們的根本屬性。把溶液的概念加深理解，從而形成了準確的溶液概念。

2 優化練習、鞏固概念、提高能力

一般來說，人們對客觀事物的理解認識，最終目的是為了解決實際問題。只有將掌握的知識用于實踐、解決問題，學習才會有意義。同時也能加深對知識的理解，進而訓練了思維的敏捷性、深刻性及持久性。從課堂的角度來說：引用知識解決問題，就是鞏固練習這一環節。應該說，不能讓學生簡單地重復書本上學到的東西。而應站到訓練思維的角度。精心設計、優化練習，依據學生的知識水平、智力水平及學科特點選擇并完成不同梯度的思考練習，盡可能增加學生動手、動腦的機會。增加學生實驗，變演示為分組。從而在經常性的訓練中達到學習知識、訓練思維、掌握方法和技巧、培養習慣，進而形成能力。通過學生主體參與及多層次、多角度的練習，不僅能鞏固概念，而且能應用概念去判斷推理、解決問題、提高能力，完成知識的升華。

作者簡介：

孟凡良，男，1966年6月生，專科學歷，中學一級教師，自1984年參加工作以來始終從事化學教學。曾多次榮獲縣先進工作者，政府嘉獎，縣優秀班主任等稱號，在市、縣優質教案評比中屢次獲獎。撰寫的論文多次在省級刊物公開發表。