芻議初中科學課程教學

張哲浪

【摘要】初中科學課程標準注重自主學習，提倡教學方式多樣化。培養(yǎng)學生的問題意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已成為現(xiàn)代教學改革的重要目標和任務(wù)。本文結(jié)合初中科學教學實際，在新課程理念下，就如何展開問題探索教學進行了探討，即以問題為中心，以對問題的探索過程為主線，展開課堂教學。

【關(guān)鍵詞】初中科學；課題；教學

初中科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。在科學教學時，只有讓豐富的科學事實作用于學生的各種器官，才能為學生思維提供感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和效率；所謂有效教學是指為了實現(xiàn)預(yù)期教學目標，以心理學和社會學為理論基礎(chǔ)，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學行為影響學生，以促進學生獲得滿意的學習成果、學會學習的過程。因此，如何有效開展初中科學教學勢在必行!

一、挖掘教材內(nèi)容，利用教材對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學事業(yè)教育

科學教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學教育內(nèi)容。例如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟”飛船成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發(fā)學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生；提高學生學習科學知識的積極性。

二、科學課的教學應(yīng)貼近學生的生活，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性

科學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的現(xiàn)象中探究并認識科學規(guī)律，同時將學生認識到的科學知識和科學研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。從生活中獲取的經(jīng)驗，學生感受比較深。根據(jù)學生的這種心理特點，在科學的教學過釋中，把學到的科學規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把科學規(guī)律同學生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣即可以加深學生對所學規(guī)律的理解，又會使學生覺得科學知識非常有用，從而激發(fā)出對科學的濃厚興趣。

三、做好設(shè)計是實施課堂主體性教學的準備工作

（1）要設(shè)計好教學模式。目前，初中科學的教學方法中主要是以教師講授結(jié)合和以學生為主體的啟發(fā)探究式教學方法。

以學生為主體的啟發(fā)探究式教學法，以直觀教具演示法為依托、通過教師的啟發(fā)，讓學生通過探尋現(xiàn)象的產(chǎn)生原因過程，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的存在的內(nèi)在科學規(guī)律。學生通過參與科學探究活動，增長了知識和了解自然現(xiàn)象的好奇心，大大激發(fā)學生學習的興趣、欲望；學生的科學思想和科學的品質(zhì)在不斷的探究過程中，得到了提高；同時學生的思維分析能力、學科能力得到了拓展。它要求教師要充分調(diào)動學生主動參與課堂，需要教師有較強的課堂調(diào)控能力。

（2）設(shè)計好教案。教學的具體設(shè)計和開展過程體現(xiàn)在教師的教案設(shè)計中，要落實哪些基本知識的教學、培養(yǎng)學生哪些方面的能力、素養(yǎng)，都要通過調(diào)動學生主動參與教學的活動來實現(xiàn)。

四、教學方法的選擇促進主體性教學的實施

1.課堂教學中要注重形象多元性

（1）啟發(fā)性：不同的學生，有著不同的成長環(huán)境和生活背景，具有不同的個性。其學習的思維品質(zhì)及學習的興趣是多元化的。每個學生對具體的自然現(xiàn)象學生的認識，一方面都較流于表象，又另有其獨特的視角。所以學生對事物的認識．需要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過持續(xù)的、循序漸進、去偽存真的認識過程，才能揭示事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。教師只有通過自己的引導(dǎo)，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)科學的原理，學會科學的學習思維方法。

（2）互動性：教學活動是一個師生互動的過程，只有把教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學生積極參與教學。在課堂教學中，我們不能把學生看成是被動接受知識的“容器”，讓學生處于消極學習的狀態(tài)，要突出學生是認識活動的主體和學習的主體。所以，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用．優(yōu)化課堂教學的方法，充當好“導(dǎo)演”的角色。調(diào)動學生去探究發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律和發(fā)展自己的能力。

（3）獨立性：作為學習的主體，學生能夠獨立是進行自主學習的前提。“在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和成就，主要取決于他自身的態(tài)度，決定于他在學習、勞動和科研活動中所付出的精力。所以，學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。隨著人的自我意識的提高和經(jīng)驗的豐富，人的主觀能動性將逐漸增強，人能有目的地去發(fā)展自身。”這就要求教師在教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生的獨立性。

2.習題教學中注重客觀性和生活性

科學離不開生活實踐，學生的學習活動也不應(yīng)該脫離生活的實踐。模型化、抽象化的理論習題，脫離生活實踐，缺乏開闊的生活氣息和背景，容易挫傷學生對科學知識的好奇心與求知欲。所以在習題教學中，應(yīng)貼近學生的生活，努力從生活的實例出發(fā)，讓學生盡可能多地從生活實踐中抽象出知識理論。

3.實驗教學注重實踐性和探索性

青少年學生天真好問，對世界充滿了好奇與渴望，他們學習的最初動機在于對陌生事物的好奇。因此。教師應(yīng)針對科學實驗的特點，激發(fā)學生對自然界奧秘的好奇心，和求知欲。

在學生實驗中，要盡可能讓每一位學生獨立進行實驗操作，對部分實驗指導(dǎo)學生自主設(shè)計改進，進行多種途徑的嘗試探索。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的動手，動腦和觀察能力和熱愛自然，探索自然的科學精神。

五、課外教學活動是主體性教學的延續(xù)

我們在調(diào)動學生參與課堂教學活動的同時，要把學生從課堂引向廣闊的課外實踐，通過課外的教學實踐活動，豐富學生的知識，開闊學生的視野，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的意志品質(zhì)，從而加速學生主體性學習的成熟過程。

六、在主體性教學中實施民主平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵

親密融洽的師生關(guān)系是教師順利完成教學活動的重要保證。要在科學教學中實施好主主體性教學，首先，教師應(yīng)牢固樹立學生是權(quán)利主體的觀念，充分尊重學生的權(quán)益。既要給學生以悉心指導(dǎo)，又要給學生更多的信心和鼓勵。其次，教師在教學中，要以民主的氣氛進行教學，注意師生的情感交流，使學生在教學中獲得良好的情感渲染。再次。主體性教學要求教師能象朋友一樣關(guān)心和幫助學生，能與學生分享探究知識的歡樂與憂愁，分享成功的喜悅。建立這種新型的師生關(guān)系，有利于充分調(diào)動學生的積極性和自主性．使學生在親師愛師的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生探究知識的興趣和動力，形成自主學習的習慣。