馬克思說過,教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育。正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”。語文反映著人類社會的人、情、事、理,表現著民族精神和民族審美情趣,負載著豐富多彩的文化積淀,人類幾千年璀璨的文明在語文教材中都有充分的體現。文以載道,語文課本中的文章就是作者生命意識的體觀。在語文學習過程中,只有真正理解并吸納了人文內涵,才能更好地感悟語言,更好地學習語文。因此,課改十年后語文課程標準的修訂,以及義務教育語文教材的編寫主旨,一個很重要的內容就是如何真正彰顯人文精神,關注學生的情感。關注學生的發展,從而啟心智慧,陶冶性情,充實舉牛的人生底蘊。
如果說人文精神是歌,那語文就是優美的主旋律:如果說人文精神是詩,那語文就是畫龍點睛的詩眼;如果說人文精神是畫,那么語文就是“淡妝濃抹總相宜”的風景線。
語文,是培育人文精神的最好載體。
我們的語文教學在勤于授業的同時,更應關注學生人文精神的培育,正確把握新課改指導下語文教學的規律,展現人文情懷,使學生的個性得以表達,讓他們在現實的基礎之上樂于悅納外物,也悅納自我。